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在初中語文教學中培養學生的文化意識
在初中語文教學中培養學生的文化意識江蘇 揚州 ●湯 俊
文化一詞博大精深，很難通過幾個詞或者一句話來準確解釋。民族自豪感，民族凝聚力靠的就是傳統文化的傳承。同時，在一定程度上講，文化是一個民族的靈魂。我們炎黃子孫學習中國傳統文化是義不容辭的責任，也是身為龍的傳人的義務。對于初中生而言，還處在迷茫的階段，他們對于自己在社會中扮演的角色還沒有清醒的認識。因此，在日常教學工作過程中，應注意培養學生的文化意識。
文化意識是一個民族在歷史長河中沉淀下來的民族底蘊和民族精神以及推進民族進步的精神食糧。同時，蘇教版初中語文新課程標準要求，在教學工作過程中注重學生知識水平提升的同時，還應注重學生文化意識的培養。筆者根據其多年教學經驗，就初中語文教學過程中培養學生的文化意識問題，進行了思考。
一、培養學生的文化意識的重要性和途徑
中國的落后就是因為沒有學習外國的先進技術，實行閉關鎖國，故步自封，在第一次工業革命和第二次工業革命中沒有進行技術改革，導致生產力發展水平跟不上世界的節奏。中華民族有過輝煌也有過沒落，這是無可爭辯的事實，所以這就要求我們努力學習傳統文化，接受傳承，并且將其發揚光大，讓我們的傳統文化在世界中走的更遠。
培養學生的文化意識的途徑有很多，比如：背誦經典古文、經典現代文——通過學習古文可以了解古人創造的優美詞句，背誦現代文可以了解到現代杰出作家在文化發展中所留下的文化財富；摘抄名言名句——通過名言警句提醒學生，或者把名言名句當做座右銘，時刻提醒以后的路該怎么走，事情該怎么做，在遇到困難挫折后，激勵自己要堅強面對，努力堅持，克服困難；帶領學生參觀文化宮，博物館等歷史文化的載體——通過瞻仰前人在中華民族的傳統文化中做出的突出貢獻，觀看他們留給后人的文化財富，以提高學生的民族自豪感，從而調動學生學習傳統文化的興趣；課外閱讀文化名著——文化名著是前人留給我們的寶貴精神財富，把他們對社會的態度，社會的現狀或者對于人生的理解等通過著作的形式來傳承下來。在此，筆者推薦的著作有《唐詩宋詞》、《四大名著》、《平凡的世界》、《復活》、《哈姆雷特》、《復活》、《戰爭與和平》等。讀著作不光讀我們自己國家的優秀著作，同樣也要閱讀國外的杰出作品。雖然語言不同，但是對于文化，對于生活的見解有很多相似的地方，同樣有很多值得我們借鑒和學習的地方。莎士比亞的歌劇享譽全球，歌德的《浮士德》、列夫托爾斯泰的《復活》等一系列優秀的作品都值得我們欣賞。
二、不斷創新教學方法
在教中國四大名著相關內容的時候，不光要在課本中傳授中國的傳統文化，還可以通過多媒體工具放映四大名著拍成的電視劇，使學生更加形象、具體地加深對于中國名著的認識與理解，從而深刻領略到其文化內涵。同時，放映電視劇能有效調動起學生們閱讀名著的積極性。可以讓學生先看電視劇，然后在閱讀原本著作，讓學生在閱讀中體會兩者的不同。單純地讀課本、分析課本的教學方式比較刻板，多種教學方式并存，取長補短，不斷創新改革教學方式才能順應時代發展的要求。時代在進步，教師也要注重時代進步所帶來的教育改革。同時，教師也要加強自身學習，這樣才能不斷在新的改革中，提高自己，加深自己的文化底蘊。
培養學生的文化意識不光是要學生熟讀古詩古文，能夠背誦名言名句，還要培養學生的思想道德素質，培養學生具備中華民族的傳統美德。中華民族的傳統美德是中華民族五千多年以來無數代兒女積聚下來的美好品德。初中生的人生觀、價值觀、世界觀還沒有形成，容易受到外界的誘惑，可能會去追求物質財富或貪圖玩樂，這就要求教師在平常的教學活動中傳授中華民族的傳統美德。如引導學生在父母辛勞一天后遞上一杯溫水，幫忙把包、衣服掛好，這樣可以讓父母感受到我們做子女的感恩之心。每周幫父母洗一次腳，父母可能在外面再苦再累也會自豪地說“孩子真懂事，再苦也值了”。
三、提高教師的文化素質，在學習中不斷進步
對于現階段的初中語文教學工作而言，主要的引導學生的自主發現與自主探究，從而提升學生的思維發散能力與創新能力。教學過程中應保持客觀的心態，盡量做到以旁觀者的角度來看問題。以學生的自主參與、自主思考來充分調動起他們思考問題的積極性。
對于教師的教學工作而言，也是一個不斷學習的過程。教學相長指的就是教師在教授學生的過程中也要不斷加強自身學習，以提升自身綜合素養。只有這樣，才能為學生文化素養的提升打下堅實的基礎。
綜上所述，在初中語文教學中，培養學生的文化意識是教師們義不容辭的責任和義務。作為教學工作者，應順應時代發展與新課程標準的要求，引導學生繼承和發揚我們中華民族的傳統文化和優良美德。同時，教師還應對教學內容與教學方法進行不斷地完善與創新，以切實提升學生的文化意識。
（揚州市江都區真武中學）
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