幼兒語言表達能力的培養
幼兒語言表達能力的培養四川省廣元市利州區嘉陵小學 向興芬
【摘 要】教師要抓住幼兒語言發展的關鍵期，在培養幼兒語言表達能力時，把握幼兒的年齡特點，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，將語言的學習與不同領域的內容結合起來，在生活和環境中滲透進行，這樣就會取得事半功倍的效果。
【關鍵詞】幼兒語言教育 表達能力 培養探析
在幼兒的語言教學中，語言表達能力是幼兒最基本的素質之一，為幼兒一生的發展打下基礎。那么，教師應該如何有效培養幼兒語言表達能力呢？
一、讓幼兒在直接感知中豐富知識和發展語言
幼兒學習語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會現象緊密相連，并通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認知能力，而認知范圍的擴大，又豐富了幼兒的語言。因此，發展幼兒語言能力應與認知能力發展相結合，為幼兒創設條件和生活內容，讓幼兒在實踐中認識世界，發展語言�？蓭в變喝ヌで�，讓幼兒親身感受大自然的美好，豐富其生活內容，開闊幼兒的視野。
二、豐富生活經驗，激發幼兒表達的興趣
幼兒都有一雙明亮的眼睛。在教學中，要有針對性的加強語言表達能力的培養，要善于指導幼兒觀察周圍的事物，讓幼兒更主動更完整更深入的認識事物的屬性，豐富幼兒生活經驗，為幼兒說話創造條件，讓幼兒有說話，從而激發幼兒說的興趣。有時有意識帶幼兒去廣場散步，沿途中有意引導幼兒觀察自然景象，并讓幼兒說一說�；氐浇淌液�，老師再讓幼兒說出所看到的事物，此時幼兒的興趣越發濃厚，這樣幼兒的講述積極性高，更有利于幼兒表達能力的發展。
三、幫助幼兒樹立自信心
幼兒的自信心直接影響他們學習的態度和努力程度，自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗有關，另一方面與成人的期望和評價有關。因此，教師要善于營造輕松、愉快，充滿幽默與風趣的說話氛圍，以信任、接納的態度鼓勵孩子大膽的表達自己的思想、情感和愿望。對于性格內向、膽小、自卑，不愿跟人交流的孩子，要無“原則”的鼓勵，讓幼兒根據自己的理解大膽表達，不必拘泥于任何形式。這些孩子，因為膽小與自卑，往往說話聲音非常小，甚至自言自語，這時，教師就要付出百倍的愛心，從保護孩子的自尊出發，在他們的講話中挑亮點。尤其對于第一次在集體面前開口說話，哪怕說了一個字，說了半句話，也要真誠的鼓勵，切忌橫加指責，盲目排比，粗暴對待；對于口齒不清不能正確發音，但表達愿望又非常強烈的孩子，要有足夠的耐心和寬容，給予適時糾正。與他們交談做到語速快慢適中、語言生動、表情自然，更不能伙同孩子們去嘲笑他們，以免挫傷幼兒的自尊心和說話的積極性；對于有交流愿望但說話語無倫次、詞不達意的幼兒，他人的傾聽態度是幼兒將話題進行下去的關鍵。因此與這些孩子交流，要適時創設關愛、接納、支持的交流環境和氛圍。同時，對表達錯誤或不到位的地方應給予及時指導。久而久之，幼兒得到教師激勵性的評價，看到同伴贊許的目光，嘗到了成功的喜悅，就有了說話的勇氣和自信，也就敢說了。
四、幫助幼兒運用詞語，豐富表達內容
隨著幼兒的生活經歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他們想說的也越來越多。我們要幫助幼兒豐富詞語，教他們運用詞組成句子，引導幼兒完整地、生動地、豐富地、準確地進行語言表達。通過規范的語言指導提升幼兒語言表達能力。(教學論文 www.ycxgx.cn)盡量讓孩子說完整的話。教師用善于利用日常生活加強幼兒的語言表達能力。幼兒的語言表達能力不是一朝一夕就能完成的，是要靠平時一點一滴積累的。在日�；顒又校處煈摷訌姾⒆拥恼Z言表達能力，培養孩子。在晨間談話時，讓孩子盡情的說說他想說的，他愿意說的話。讓他在與老師交流的時候聲音響亮，口齒清晰，并時刻提醒孩子說話完整。讓孩子主動學習語言，愛上說話。讓幼兒想說什么，就說什么，萬萬不能打斷孩子的話。這是加強語言表達能力最好的方法。
五、提供豐富的語言刺激
創造機會和情境，讓幼兒多說。幼兒是一個有機整體，各個方面的發展相互聯系、相互影響。一方面要將語言學習滲透到各課程領域。在平時的教學中，教師要積極為幼兒創造各種語言情境和交流環境，如在音樂活動中，讓幼兒說說對所聽樂曲、所表演舞蹈的理解和感受；在繪畫課上，引導幼兒評價他人和自己的作品；在抽象的計算教學中巧用“圖畫、圖片閱讀”；在各種游戲中，鼓勵幼兒善用角色對話，能大膽調節游戲沖突；在閑暇時間吸引幼兒多接觸兒童文學精品等。通過多層次、多側面豐富的語言刺激，加深幼兒對博大精深的中國文化的理解和喜愛。另一方面，要充分挖掘家庭教育資源，形成家園互動。在家庭中，家長不要嫌孩子太小，不懂事，而應與成人平等看待，多與孩子溝通、交流，多為孩子設置話題情境。尤其是在家庭民主決策中，在成人的交談中，也能讓孩子參與進來，培養孩子文明、禮貌的談話習慣和樂觀、自信、健談的良好個性。
六、創設有利于幼兒創造性思維發展的語言教育活動
語言與思維有著密切的關系，幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程，而思維的發展又會促進語言構思能力、邏輯性和語言能力的發展。幼兒主要是通過語言教育活動來發展幼兒語言的。幼兒學習語言的途徑是靠聽、說、讀、誦等形式來完成的，但這些不能促進幼兒思維能力的發展。我們應在教育活動中，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還應指導幼兒從各個角度去認識事物，去描述事物。鼓勵他們去構想不同的答案，語言內容也就新穎、奇特，表達生動，并能促使幼兒的思維活動呈現多向性、獨特性、變通性，提高幼兒創造性思維的發展。？
教師要抓住幼兒語言發展的關鍵期，在培養幼兒語言表達能力時，把握幼兒的年齡特點，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，將語言的學習與不同領域的內容結合起來，在生活和環境中滲透進行，這樣就會取得事半功倍的效果。
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