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運用多種形式促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成
運用多種形式促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成
劉珽珽
開學了，孩子們經(jīng)過一個寒假假期的休息，許多孩子來園后不能適應幼兒園的作息習慣，有的孩子雖然能適應，但已經(jīng)忘記了幼兒園學習生活的習慣，孩子們的表現(xiàn)為：
1， 學習習慣有所退步：活動中習慣插嘴，傾聽習慣差。
2， 就餐習慣不好：吃飯時喜歡與同伴說話，就餐速度慢（40分鐘后屬于慢）。
3， 衛(wèi)生習慣不關注：洗手不卷袖，不抹肥皂等。
4， 交往不和諧：在游戲中會出現(xiàn)爭搶，不謙讓等習慣。
5， 紀律觀念淡薄，要遲到等。范文先生網(wǎng)
針對這樣的情況，我看在眼里，急在心里。必要的常規(guī)習慣對幼兒園教育有著非常重要的作用，它可以幫助孩子盡快的適應幼兒園的生活，學習在集體中生活學習，也可以幫助老師維持班級活動的秩序，還可以促進幼兒對生活知識和社會知識技能的掌握，發(fā)展自理自律能力，學習協(xié)調(diào)與他人盥洗的技能，形成集體生活的意識，從而孩子促進孩子的社會性發(fā)展和個性的形成。這學期是孩子即將入小學的最后一個學期，也是關鍵的一學期，一個好的習慣可以幫助孩子在入學后事倍功半，于是，我嘗試用多種形式來幫助孩子重新建立良好的常規(guī)習慣。
1，雖然已是大班的孩子了，但孩子仍然處于學齡階段，所以，他們的思維還是具體形象逐步過渡成邏輯思維，我班的孩子比較天真，喜歡聽故事，尤其喜歡聽有關動物的故事，于是哪些經(jīng)典的具有教育意義的故事成了我給孩子們講述睡前故事的工具，通過《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子知道愛惜糧食；《慢吞吞的故事》讓孩子知道做事不能慢吞吞；《我知道》讓孩子指導傾聽的重要等等，通過故事讓孩子樹立正確的行為準則。
2，開設“獎懲”制度。大班孩子已經(jīng)建立初步的“是非觀”，但由于控制能力的不同，決定著行為習慣的不同。于是，在班級中開展“獎懲制度”，在版中開設了一塊獎勵墻，這樣明確的告訴孩子什么情況下可以得到五星，什么情況要扣除五星，有了獎懲后，孩子更能顯現(xiàn)的了解什么是可以做，什么是不可以做，幫助孩子建立良好的常規(guī)習慣。
3，自我管理，同伴管理。開設值日生的制度，與孩子共同討論值日生的職責：有餐前播音員，衛(wèi)生員，紀律員，整潔員，整理員。同伴之間的管理促進了孩子常規(guī)習慣的養(yǎng)成。
我覺得好的習慣養(yǎng)成真的很不容易，但壞習慣一學就會，對于習慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成，需要老師，家長和孩子共同努力才行，堅信“好習慣受用一生”。
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