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立足素質教育 優化課堂教學
一、優化教育教學觀
這是英語教師處理好課堂教學的關鍵。英語教學應以學生的發展為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，為學生今后的學習打下基礎。在教學過程中，可以在現成的教材內容中滲透思想教育，因為新教材絕大多數題材好、語言美、蘊意深，切合中學生的生活實際。充分挖掘教材的內在道德因素，自然、有效，能對學生產生潛移默化的作用，強化學習動機，也保證了學生其它素質的提高。
二、優化教案和教學過程
教師要拓寬備課的范圍。備課有三個方面：備教材、備學生、備方法，所以要考慮到教材類型、分析學生現狀，不同層次的學生可以設計不同層次的知識要求，因材施教。另外，在教學中，根據學生接受能力和信息反饋能力，還可靈活運用教案，揚長避短，使自己的教學具有特色。
三、優化師生關系
師生關系是以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系，良好、協調、一致的師生關系是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，明確不是學生配合教師上課，而是教師要為學生的發展提供服務。
“學高為師，身正為范”，教師的威信應建立在自身的人格魅力的基礎之上，只有受學生尊敬的教師，才能充分發揮課堂教學的作用。同時教師應關心學生，但不溺愛。羅森塔爾效應表明：教師的關心和期待對學生的心理和智力發展起重要作用。因此，教師應一視同仁，做到嚴格要求優等生，提攜中等生，傾斜學困生，幫他們學會學習，樹立自信心。
四、優化教學目標
要以素質教育為宗旨，以新大綱的“教學評價”為原則，形成性、評價性和綜合性并重。英語課堂應以提高全民族素質為目標，以面向全體學生、淡化選拔意識、促進學生全面發展為宗旨，實現義務教育階段的英語教學目的。
優化英語課堂教學是國家推行素質教育、減輕學生過重課業負擔、提高教學質量的一個基本途徑，但不是唯一。利用內容豐富的課外活動也是重要的教學輔助手段，可幫助培養學生的學習興趣，擴展語言實踐的深度和廣度，培養學生的學習能力和語言綜合應用的能力。筆者在實踐中深深體會到：這種課堂教學富有成效，能更好地對學生進行信息傳播、思想教育、思維訓練、情感和能力的培養；同時也可使學生了解異地文化、培養他們開放和兼容的性格，使他們學會互相尊重和理解，有利于他們在未來的工作和生活中，求合作共發展，為推進世界和平與增進世界各國人民的友誼做出貢獻。
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