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優(yōu)化課堂教學 實施素質教育
實施素質教育是當前教育改革的主課題；素質教育要求教師要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展，在索取知識的同時培養(yǎng)能力，今天，既要減輕過重的負擔，又要提高教學質量，其關鍵就在于優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。 一、教學要轉變觀念，提高自身素質。 二、培養(yǎng)學生良好的學習興趣。 學生學習的積極性，主動性是與學生的學習興趣相聯(lián)系，即學生學習的興趣是學生學習的最佳動機。俄國教育家烏身斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因而，在課堂教學中，無論是指引新課，還是學習新知識，都要善于利用教材上有關教學內容的特點，創(chuàng)設具體情景，激發(fā)學生學習的興趣，學生有了學習興趣，那么課堂教學可以說就成功了一半。 三、注重學生自學成才能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成自學成才習慣 我國教育家葉圣陶先生就說過：“教是為了不教”。要讓學生不僅學會，而且：“會學”。“會學”就是要使學生掌握讀書、解題、思考、分析等具體的學法，從而用手中有的鑰匙去開啟智慧的大門。這種培養(yǎng)學法的方法，對學生一生都是有用的，因此，在課堂教學中，要擺正學生主體地位和教師主導地位的雙邊合作。千萬不能填鴨式的滿堂灌，而要根據(jù)學科特點，盡量讓學生多動手動腳，動口動腦，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--找出解決問題的辦法，養(yǎng)成勤學、樂學、會學的良好習慣。 四、教師要精心設計課堂練習 課堂練習是檢查效果的；有效途徑，對于課堂練習，要少、要精，有目的地、針對性，難易也要有度，注意練習的層次性，由易到難循序漸進，使練習層次呈動態(tài)發(fā)展，要改變傳統(tǒng)的、低效率的、令學生討厭的、甚至有違身體健康的作業(yè)方式和內容。要讓學生把完成任務當成一種樂事、趣事來完成，這樣一來，通過練習，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了運用知識的能力，即減輕了學生的負擔，又提高了學生的素質。 總之，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率是“減負”“提高”的有效途徑。這就要求教師必須從教育思想、教法、學法上下功夫敢于創(chuàng)新、銳意進取，盡量做到教學方法最優(yōu)化，從而提高學生素質，更多地為社會培養(yǎng)建設者和接班人。
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