確立現代教育技術理念，建立新型的小學語文閱讀教學模式

確立現代教育技術理念，建立新型的小學語文閱讀教學模式

確立現代教育技術理念，建立新型的小學語文閱讀教學模式

徐禮湘 于 2002-3-30 9:00:22上載(此信息被閱讀 354人次)

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現代教育技術是一門新型學科，是當前我國在基礎教育領域中全面推進素質教育，培養創新人才的重要理論基礎。尤其在步入信息時代的今天，它對于打破目前我國小學語文教學改革裹足不前的局面，建立新型的小學語文閱讀教學模式，將起到有力的推動作用。
隨著各種教學軟件、硬件技術、教學理論及系統方法的發展與交叉，我們對“現代教育技術”的界定越來越清晰。人們普遍認為，它是“關于學習過程和學習資源的設計、開發、利用管理和評價的理論與實踐�！边@就是十分清楚地確認了現代教育技術的研究對象是“學習過程和學習資源”。不難看出，我們強調的“學習過程”是一種新型的教學思想、教學方法。“現代教育技術”是現代課堂教學目標、教學過程、教學模式、教學資源、教學手段、教學評價等的優化組合的綜合研究。
實踐證明，以多媒體信息技術為代表的現代教育技術的運用正在小學語文閱讀教學中發生著如下的顯著變化：
１、學目標的調整與變化。小學語文各年級教學目標在強調“知識、能力、情感”目標的過程中，注意培養具有高度創造性、有很強的自學能力和信息獲取、分析與處理能力的新型個性化人才，為學生終身學習打下堅實的基礎。
２、角色的變化。其一，我們的語文教師在課堂教學中，以由原來的直接教學轉變為間接教學；其二，在師生直接交互的課堂教學的過程中，教師由知識的講授者、傳授者，變成了學生意義建構的幫助者、促進者。