談網絡中的研究性學習

談網絡中的研究性學習

黑龍江大慶第五十六中學 董哈佳

　　隨著計算機網絡技術在學校教育中的廣泛應用，基于網絡的教學方式在各學科教學中的應用越來越來普及。學生有了一種新的學習環境，可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學的內容，實現多元化、多層次的自我發展。網絡下的研究性學習更以其便捷性、交互性和超時空性等優勢開辟了一個新型、開放的學習環境。探索網絡環境下的研究性學習模式，對提高教學效率，實施創新教育有著重要意義。

　　研究性學習的一般過程

　　在研究性學習的過程中，首先要確定研究主題，一般是以小組成員的興趣愛好和學科特點為主，又要保證小組之間研究主題不重復，使研究成果多樣化，開闊學生的視野，豐富他們的知識面。

　　主題驗證階段，確定小組同學研究方案的具體實施方法，分配研究任務，收集整理相關信息資料，教師提供網絡支持系統及查詢工具，指導學生查找相應的參考書，解決研究過程中的各種問題，完成研究任務。

　　成果展示交流階段，展示自己的課題報告，進行課題答辯及評價。在相互交流過程中完善研究成果，達到學習的目標。這種小組協作的學習方式提高了學生的學習主動性和積極性，也發展了學生之間的良好的人際關系。

　　最后將自己完整的研究成果在網上發布。

　　網絡環境給研究性學習提供了三種不同的學習環境，即確定主題研究的資源環境、信息收集協作學習的環境、成果發布和交流的環境（如下所示）。

　　 確定主題研究的資源環境：

　　 提出主題——討論主題方向

　　 確定研究主題——開題報告

　　 信息收集協作學習的環境：

　　 主題驗證——網上收集處理資料

　　 整理研究成果——初步論證

　　 成果發布和交流的環境：

　　 發布交流——展示研究報告，

　　 交流研究成果——結題評價

　　 教學實例

　　1．研究主題：宇宙大觀：地球的變化對人類的影響

　　2．課題意義：以宇宙探索為主線，樹立我們愛護地球，保護地球資源，關心我們的生存環境的意識。是與高中的地理、生物學科密切相關的科學問題。學生在收集和處理信息的過程中，學會使用相應的網頁制作軟件，培養了創新思維和創新能力。

　　3．實施階段

　�。�1）體驗問題情景，形成研究主題

　　從學生自己對天氣變化的感覺出發，觀察地球天氣變化對人們生活的影響，激發學習自主性、積極性。以小組方式，用上網瀏覽查找信息，或查閱相關書籍等方法，了解地球的形成，它的天氣及地理變化給人類的生活、生產所帶來的影響。學生通過自己對相應信息的查找以及日常生活中的感受，提出自己的看法，并通過小組交流討論，列舉出地球的天氣及地理變化對人類生活影響最大的幾個方面，初步確定4個研究的主題。

　　地球的變化對人類的影響——我們的地球

　　地球的變化對植物的影響——樹木與草原

　　地球的變化對動物的影響——我們的朋友

　　環境的變化對人類的影響——我們的家園

　　（2）搜集相關資料，實踐驗證主題

　　在確定研究主題之后，就到了具體實施階段。學生以小組為單位，制定實施方案，分工協作，明確自己的任務。首先小組學生一起學習網頁制作軟件，從軟件的安裝開始學起，到軟件各功能菜單的使用再到后期的制作。在老師的指導下，學生很快掌握了軟件的使用，通過網上的學習交流，還掌握了菜單的制作、圖片編輯插入、文章的超鏈接等一些常用的制作技巧。其次是分工協作，有的在網上找取相關的圖片、文章，有的進行網頁頁面的設計，有的負責超鏈接等技術上的處理，有的編寫小組觀點看法。發揮學生的想像力。通過相互協作，

　　使分散的信息成為一個整體，突出了研究主題。教師觀察學生的學習活動進展情況，提供相應指導和幫助，完善研究成果。

　�。�3）成果的表達與交流評價

　　各小組根據自己找到的相關信息，整理成學習體會和研究成果，并以論文、電子投影片和網頁等形式，將研究成果表達出來，進行交流評價。教師指導學生在研究過程中注意提高操作能力、信息處理能力與合作能力。使學生認識科學技術的發展對人類影響，人類可以用科學技術為人類造福，也可用科學技術毀滅人類。增強使用科學技術造福人類的意識和責任感。

　　學生在“我們的地球”網頁中開設了地球景觀、中國航天、宇宙探索、山川河流等七個欄目。縱向站點有“科普”、“科普與您”、“天地人”、“星空天文”四個標題，共有65篇文章、40多幅圖片說明地球的發展和變化過程。學生們在搜集和整理這些信息的過程中，深刻地了解了宇宙的自然現象對人類生活的影響，不但豐富了視野，滿足了好奇心，而且學會了根據研究主題去搜集和利用信息。研究成果傳到學校的局域網中，受到全校學生的好評。學生的作品還參加了“第三屆全國中小學生電腦制作活動”。

　　在該案例中，體現了濃厚的研究氣氛，激發了學生自主學習的積極性，學生利用社會調查、資料查詢，分析討論等方式進行研究學習，實現了知識的綜合運用、能力的綜合培養。教師在研究學習過程中，起著組織、引導的作用，給學生足夠的時間去思考，培養嚴謹的科學作風和勇于探索的精神。

　　4．思考與總給

　　基于網絡應用的研究學習對網絡技術的要求也越來越高，尤其是網絡資源共享、及時評價反饋、信息交流展示等功能在學習中應用得很廣泛。在利用網絡進行研究性學習時需要注意下面幾點：

　�。�1）研究主題的確立要與課本的知識及具體科學知識相結合

　　與課本的教學內容相結合，是實施研究性學習的有效途徑。教師引導學生從已學過的科學知識出發，觀察周圍的自然現象、社會現象，在實際生活中尋找研究主題，培養學生對周圍事物的觀察能力。使在網絡上查找信息時，不至于盲目浪費時間。

　�。�2）以小組討論的方式展開協作學習

　　小組協作是研究性學習經常采用的一種組織形式。一般由3－5人為一組，各組成員按照自己對研究主題的興趣進行分工協作，共同完成一個研究課題。在研究過程中，學生之間有分工又有協作，提高了學習的主動性和積極性，形成同學之間良好的人際關系和團隊精神。

　�。�3）充分利用網絡的特點，但不能過分依賴網絡

　　網絡為研究性學習帶來諸多便利條件，使每個人都有機會在網上表現自己，世界變小了。但它不能代替現實情景中的學習。在網上查找資料是一大優勢，在需要實地觀察和動手操作的研究步驟中，還需要通過實際情景中的學習活動來完成。同時還要求學生學會控制查找信息范圍，學會控制自己網上漫游好奇的心情，不要延誤主題內容的發展。在研究性學習的過程中一定要結合實際情況，靈活運用各種信息處理工具和媒體手段，培養學生研究問題的能力、處理信息的能力、動手操作的能力，最終達到培養學生整體素質和創新能力的提高，為學生的終身學習奠定基礎。

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