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放大學生的亮點
德國著名的科學家奧斯特瓦爾德在讀中學時，父母開始想讓他成為作家，便要他主修文學，結果老師對他的評語是：“他勤奮用功，但過分拘泥，這樣的人即使有了完美的品德，也不可能在文學上有什么造詣。”隨后，他改弦易張，改學油畫，誰知情況更糟，成績在班上倒數第一。學校的評語變得簡短而嚴厲：“他是繪畫方面不可造就之才�！� 面對如此結論，他的父母請學校老師一起給“會診”。 化學老師力排眾議，說：“奧斯特瓦爾德做事一絲不茍，有鉆勁和耐心，這對做化學實驗是可貴的品格�！苯ㄗh他試試化學。這一試果然有效，奧斯特瓦爾德很快便對化學如癡如醉，成績直線上升，一個又一個奇跡在他手下呈現出來，令教師們驚嘆不已。后來，他在化學研究上取得了輝煌的成績，還獲得了諾貝爾化學獎。 從奧斯特瓦爾德的身上，我們可以得到這樣的啟示：“金無足赤，人無完人�！泵總�人都可能有這樣或那樣的不足，但每個人都必定有自己的興趣愛好，有自己的特長。這就是人身上的閃光之處，也是教育成功的突破點。我們不必為學生的某些短處而耿耿于懷，更不要硬去把學生的短處拉成長處，而應該振作精神，冷靜思考，尋找他們的突破點，去發展他們的興趣愛好，經營他們的特長，放大他們的亮點。只有這樣，我們才能使他們像奧斯特瓦爾德那樣，去精通一門學問，成就一番事業，成為杰出人物。富蘭克林說過：“寶貝放錯了地方便是廢物�！蔽覀兊膶W生都是國家的寶貝。我們應該相信，只要我們看準了他們的長處，找準了他們的突破點，選準他們發展的目標，在付出艱辛的努力之后，就一定能讓他們一個個都能熠熠閃光。“人皆可以為堯舜�！泵献拥倪@句話，在我們的學生身上，將會變成活生生的現實。
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