班主任工作中的望、聞、問、切

班主任工作中的望、聞、問、切

"望、聞、問、切"是我國傳統醫學寶庫中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫了解病情的手段，它能
　　幫助醫生全面、準確地了解病人的身體狀況，并以此為依據對癥下藥，解除疾病。因而，"望、聞、問、切"四診法，被歷代中醫大夫廣泛使用。在班主任工作中，我把"望、聞、問、切"四法與教育學生的工作緊密結合，也取得了良好的效果。
　　一、細心觀察，"望"清其表。
　　所謂"望"，就是教師通過細致地觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。
　　有人認為："班主任天天與學生｀滾爬｀在一起，不用了解，每個學生的情況也是了如指掌。"其實，一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好多教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。"工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性的及時開展教育工作。可見，經常性有針對性的觀察，并且要"望"得清楚，"望"得細致、"望"得全面，這在班主任的日常工作中是必不可少的。如我們班的趙鑫同學，有一天上課打不起精神，課后作業也是馬馬乎乎、錯誤連篇，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時了解，方知他是因為爸爸媽媽在家里發生爭吵才導致情緒低落，心不在焉。于是，我及時走訪家長，多次做了他父母的思想工作。后來，家庭矛盾緩和了，學生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。此時，及時、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細致的觀察。班主任想要洞悉學生的一切，成功地做好"育人"工作，就得善于觀察，做個有心人。"只要你具有一雙善于發現的眼睛，就一定能夠｀見月暈而知風，見礎潤而知雨｀"。
　　二、耐心傾聽，"聞"全其聲。
　　"聞"就是聽，在中醫診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了解病情。在班主任工作中，"傾聽"同樣也是老師充分了解學生情況的有效手段。
　　我們常說班主任應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生"心理換位"，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。
　　我們班有幾個借讀生，父母都在學校附近從事個體經營，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子簡直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風。聽到任課老師反映他們調皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一照雖然奏效，但好不了三天，常常是我一轉身，他們又哄鬧起來。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省……
　　一天下午，我把這幾個孩子請到辦公室，并讓他們坐下來。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色得說："老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意。"邊說我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。令我驚奇的是，這幾個平日令老師頭疼的"調皮鬼"竟然和其他孩子一樣，關心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。談到班級建設，他們都頗位激動，那股積極參與的強烈愿望深深地震撼了我。是啊！并非孩子們沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的"光環"。作為班主任，走近每個學生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！那次談話之后，我大膽給他們唯一委以重任，充分激發其責任感。果然，"調皮鬼"不在調皮，班級情況明顯好轉。
　　三、真心關懷，"問"明其想。
　　學生需要愛，后進生更需要老師多給一點"愛心"。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼和關懷。
　　學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的"問"：1、學生思考有疙瘩時；2、學生之間產生矛盾時；3、學生遇到困難時；4、班級某種不良風氣抬頭時；5、學生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，班主任主動接近學生，一次次真心實意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關心和愛護時，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產生對教師的親近感與仰慕心理。這時兒童就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效，就會由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。
　　四、客觀評價，"切"準其脈。
　　班主任對學生的教育如同中醫大夫給病人切脈，只有細心把準其脈，方能藥到病除。而班主任對學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進的和戰勝困難的勇氣，促進孩子健康的成長。對于后進生，"切"準其脈尤為重要。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉化。
　　我們班曾轉入一位同學叫魏強，他學習不用功，成績很差。他課余特別愛玩泥巴（有時甚至花著臉進教室），用泥巴捏的小泥人倒還挺像的。在其他同學心目中，他是個上課不專心，學習不思進取的后進生。也許是破罐子破摔，也許是"本性難移"，他根本不在乎同學們對他的評價，照樣捏他的泥巴，學習成績不見好轉。于是，我和他單獨談了一次話。"你是個心靈手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真不簡單；老師希望能得到一件你認為滿意的作品，好嗎？"也許聽到老師真誠的肯定，他通紅著臉不好意思的低下頭。我繼續親切的說："當然，如果你能將你的聰明才智用到學習上去，我相信你一定能成為一個品學兼優的好學生！"也許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從此，他在老師的耐心地教育和幫助下，一改往日的面貌，學習認真了，如同換了一個人。一學期下來，他的學習進步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術節展覽。
　　可見，只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說："要讓每一個學生都抬起頭來走路。"老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風，沁人心脾，潤物無聲。
　　教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細心"望"其表；耐心"聞"其聲；真心"問"其想；準確"切"其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學生的進步創造一個良好的心理環境。每位教師都會成為孩子們的"良師益友"。

【班主任工作中的望、聞、問、切】相關文章：

班主任工作中的望、聞、問、切08-17

“望、聞、問、切”在班級管理中的應用08-17

小學語文教學中的望 聞 問 切08-17

<望、聞、問、切>在班級管理中的應用08-17

[班主任論文]<望、聞、問、切>在班級管理中的應用08-17

班主任工作中的“度”08-17

論班主任工作中的“度”08-20

班主任工作中的引導教育08-17

班主任工作中的“八四四”08-17

聞冬夜08-15