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用新語言讓德育生動起來
——記北京師大附中的德育創新 一位從事中學德育工作20多年的老教師，曾這樣歸納現在德育工作陷入窘境的三大原因：一是德育本身具有比較虛的特點，在高度務“實”的今天不易受重視；二是學生、家長求知欲望強，而缺少求德的動力；三是我們對德育方法的研究不夠，沒有能夠真正抓住學生。當前德育工作遇到的這些問題，對于北京師大附中來說同樣難以回避。該校校長劉滬告訴記者：“重視德育，還需要巧施德育。真懂教育的人，是不會放松德育的。”
新聞人物現身說“德”效果出奇的好
提起德育的實效性，很多人都會抨擊其內容與學生思想和生活實際不夠貼近。北京師大附中也有過這樣的困惑。就拿報告會來說吧，學校經常要請知名校友來校作報告，他們的講述雖然也能一時吸引學生的注意力，但影響并不像理想的那樣普遍和深入。于是，學校在保留學習杰出校友錢學森這類重要的傳統教育活動的同時，積極尋找更貼近學生、貼近實際的載體。
一天，在欣賞電視節目時，師大附中主管德育工作的副校長劉德齊突然找到了靈感：何不借鑒媒體的經驗，通過邀請新聞人物，剖析熱門話題來開展德育？于是，他們想起了當時廣受關注的清華大學學生食堂“英語賣飯窗口”的英語高手——江西打工青年張立勇。
邀請張立勇學校沒費多少周折。在組織報告會時，主持人做了精心設計，還打了個埋伏，報告會前沒告訴學生報告內容。報告會開始后，先是放了一段來自央視訪談的錄像，張立勇的事跡牢牢地吸引住學生，當學生正看得聚精會神時，錄像停了，張立勇神奇地出現在了毫無思想準備的學生面前。學生們的興趣再次被調動起來，他們全神貫注地聽著張立勇講述自己的奮斗過程，讓所有聽報告的學生動容。據高二年級組長賈瑞楓反映，報告會的效果出奇的好。
換個事例，換種語言，北京師大附中的德育工作變得生動了。
德育好教材并不缺乏 關鍵要用心開發
不少教師反映，現在中學生對說教式德育，要么充耳不聞，要么針鋒相對，很難找到一個好的德育教材。北京師大附中副校長劉德齊卻認為，無論是課堂上的德育滲透，還是每年組織的登泰山、搞軍訓、去工廠農村社會實踐，都可以使學生在潛移默化中完成道德水平的提升。“其實，德育的好教材并不缺乏，就看當老師的是不是用心去體察，有沒有春風化雨、潤物無聲的本領。”
青年教師李曉陽的語文課就是一個典型的例子。一次，語文課講到《季氏將伐顓臾》時，李曉陽重點講了孔子的“愛人”思想，即“己所不欲，勿施于人”。李曉陽告訴學生，人同此心，心同此理，要想得到他人的尊重、體貼、關心，自己就先得給他人以尊重、體貼和關心。
李曉陽的這番話是有用意的。因為他發現，班上一些學生責任心差，中午吃完飯后飯盒不知碼放，隨意亂扔；輪到自己值日時敷衍塞責，對他人不管不顧，卻常抱怨同學太冷漠，抱怨班級不溫暖。對于這些學生，李曉陽沒有直接批評，因為他懂得“但服其心”的道理。到這節課臨下課時，李曉陽才大聲問學生：“能不能從今日今時起，從中午的抬飯箱、碼放飯盒做起，改掉自身的問題？”結果全班學生同聲響應，聲震屋瓦。從回答的聲音中，李曉陽知道，學生們從內心被說服了。
換個形式，換個視角，北京師大附中的德育工作變得輕松了。
重視德育還須巧施德育讓德行在參與中成長
“成功的德育同成功的教學一樣，既要堅持教師的主導作用，又要把學生放在主體地位上。”北京師大附中認為，中學生具有強烈的與教育者平等交流的愿望，只有吸引他們參與德育活動，才能實現學校德育從學生被動接受到自我教育的升華。
根據不同年級的特點，北京師大附中每年有不同的德育主題，每一個主題都十分強調學生的參與。今年是“五四”運動85周年，學校考慮到，如果像過去那樣只是簡單地在課堂上、櫥窗里、板報上向學生講述“五四”運動的重要意義，學生不喜歡不說，很可能是今天講完看完，明天就被拋到九霄云外。
于是，學校除了組織“放飛青春”歌詠比賽這一深受歡迎的傳統活動外，還結合當代學生的特點，分別在高中和初中舉行了以弘揚“五四”精神為主題的網頁設計大賽和電腦繪畫比賽。在那段時間里，主動了解“五四”運動，學習領會“五四”精神，成了整個校園生活的一個主題。通過這種形式，不僅鍛煉了學生應用信息技術的能力和創新精神，而且調動了學生的積極性，使學生在作品設計過程中深刻了解“五四”運動，培養了他們的愛國主義精神。一位學生深有感觸地說：“讀懂了‘五四’，我才知道什么是真正的愛國。”
換個位置，換個主角，北京師大附中的德育工作變得更有吸引力了。
專家點評 林崇德
諸育只有以德育為首，才能應運而生，德育為一切教育之本，是教育的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。小勝在智，大勝在德，真懂教育的人是不會放松德育的。
北師大附中的做法啟發我們，德育工作必須講究教育藝術。運用新事例，尋找新視角，在討論中成熟，在參與中成長，都是德育工作中難得的內容、途徑和方法，而其中突出的是德育工作的科學性和實效性。所謂科學性，意指德育工作要講究科學，上要符合國家要求，即根據德育的目的和任務行事，下要針對學生特點，在其主體內部新舊思想的矛盾統一中發展，以便達到應有的效果。而所謂實效性，是指德育工作要講究實效，通過實實在在的工作，將無形的德育工作落實到學生的觀點和行為實處上來，以便真正取得應有的效果，這是最終的歸結點。
北師大附中的經驗告訴我們，德育工作要取得成效，關鍵在于學校的校長和老師要進行教育創新。德育的創新過程，要求其不僅每時每刻都想到如何在德育過程、德育內容和德育方法上進行創新，而且要在品德的特性、品德的結構、學生品德發展的年齡特征以及道德習慣的形成等諸多方面，都要有自己新穎、獨特，且有價值的理念。
(林崇德著名心理學家，中國心理學會副理事長，北京師范大學教授、博士生導師)
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