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論校長的教學(xué)研究管理
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，這已是眾所周知。因而，校長對學(xué)校的管理，首先必須是對教學(xué)工作的管理。校長要對學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，主要精力應(yīng)抓好教學(xué)，抓好教學(xué)研究。千管理，萬管理，教學(xué)研究管理是學(xué)校管理工作的核心。
本人在10多年的校長（副校長）崗位上，在千頭萬緒的學(xué)校管理工作中，始終把握好教學(xué)管理這一中心，抓好教學(xué)研究管理工作，頗有一些感受。
一、堅(jiān)持教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理論水平
一所學(xué)校教學(xué)研究的廣度與深度以及研究質(zhì)量的高低，取決于全體教師對教學(xué)研究的認(rèn)識。因此，我十分重視領(lǐng)導(dǎo)與教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí)。從當(dāng)前素質(zhì)教育的要求來看，著重應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展和時(shí)代的要求兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)和研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)功能、教學(xué)策略，以提高教師的教學(xué)理論水平，從而自覺地、有目標(biāo)地開展教學(xué)研究活動。
1.注重自身教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
為了抓好教師的教學(xué)研究理論學(xué)習(xí)，作為校長，首先得加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。我把自己對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，定為每天的重要工作內(nèi)容。我重點(diǎn)精讀錢夢龍先生的“三主四式”語文教學(xué)研究理論，學(xué)習(xí)了邱學(xué)華先生的數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法理論、李吉林老師的情景教學(xué)法研究理論以及教學(xué)模式理論，研讀了燕國材教授的“學(xué)生主體論”、“素質(zhì)教育論”、“心理教育論”等教育理論，并作摘記，使自己的教學(xué)研究管理不斷由感性思考躍升為理性思考。
2.帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
近年來，我校利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)的理論。通過系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)習(xí)“情境教學(xué)模式”、“導(dǎo)讀法教學(xué)模式”、“嘗試教學(xué)模式”等教學(xué)模式，讓教師充分認(rèn)識“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，尤其強(qiáng)調(diào)確立“學(xué)生為主體”的地位，以調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性。要求教師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，積極運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與學(xué)習(xí)，主動求知。對于“教師為主導(dǎo)”，則要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，注重對學(xué)生的“引導(dǎo)”和“點(diǎn)撥”；“訓(xùn)練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學(xué)模式，積極探究新的有效的教學(xué)方法，重視課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在訓(xùn)練上，做到優(yōu)化訓(xùn)練，講練結(jié)合，精講精練，形成主線。要求教師們以此教學(xué)研究思想為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)改革嘗試，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，促進(jìn)素質(zhì)教育落到實(shí)處。
3.鼓勵教師進(jìn)行課題研究
優(yōu)化課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高了教師對優(yōu)化課堂教學(xué)研究理論的認(rèn)識，激發(fā)了教師參與優(yōu)化課堂教學(xué)研究的積極性。同時(shí)，鼓勵教師按各自選定的教學(xué)研究課題，深入學(xué)習(xí)該課題的有關(guān)教學(xué)理論，使各自的教學(xué)研究具有厚實(shí)的理論背景，以保證課題研究的成功。
二、深入課堂教學(xué)研究，形成教學(xué)研究氛圍
要提高教學(xué)研究的力度與深度，必須強(qiáng)化以課堂教學(xué)為核心的研究，動員全體教師，確立以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)研究課題。人人有課題，科科有研究，形成教學(xué)研究氛圍。
作為校長，必須著力引導(dǎo)教師重視課堂教學(xué)的研究。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我做了以下幾方面的工作。
1.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，深入語文課堂教學(xué)
我覺得校長如能善于發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，參與和引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)科課題研究，有利于課堂教學(xué)研究的深入。筆者長期擔(dān)任語文教師，從語文教學(xué)崗位調(diào)任校長崗位。近幾年，我注意深入語文教研組，參與語文教研組的教學(xué)研究活動，一起參加聽課評課活動，指導(dǎo)上研究課的教師開展“說課”，寫“教后記”，一步一個(gè)腳印地帶領(lǐng)語文教研組的教師進(jìn)行課題研究并為語文教師作了《語文教師與語文教學(xué)研究》等專題講座。我校語文課題研究、教學(xué)模式研究有所成就的幾位教師，我都關(guān)心、指導(dǎo)他們的研究，提供他們學(xué)習(xí)、研究的教學(xué)理論書刊，鼓勵他們進(jìn)行研究，指導(dǎo)他們不斷深入發(fā)展，幫助他們解決教學(xué)研究上的困難。
語文教研組的課題研究和教學(xué)模式研究活動帶動了各學(xué)科的教學(xué)研究活動。同時(shí)在參與和指導(dǎo)研究的過程中，本人自身的教學(xué)研究能力也有了較大提高，更有利于帶動語文教師深入開展教學(xué)研究活動，這種良性循環(huán)，對學(xué)校教學(xué)研究活動的深入發(fā)展，起到了很好的作用。
2.開展教學(xué)評比，鼓勵教師有所作為
為了提高課堂教學(xué)研究的力度，鼓勵教師人人參與課堂教學(xué)研究活動，我們提出了《教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研探》這一教學(xué)研究總課題，并要求教師根據(jù)總課題的研究目標(biāo)確立子課題，共同參與研究。為激勵教師投入研究，我們給教師創(chuàng)造一定的研究成果表現(xiàn)的條件。如組織“教學(xué)節(jié)”活動，教師們研究的子課題，在“教學(xué)節(jié)”活動中通過上課、說課、教學(xué)論文演講等形式展示出來。今年有側(cè)重地進(jìn)行了青年教師教學(xué)評比活動，通過初賽、復(fù)賽、教案評比，評出“教學(xué)新星”、“教學(xué)新秀”、“教學(xué)新苗”，并從中重點(diǎn)培養(yǎng)推出“校級名師”若干名。
在“教學(xué)節(jié)”的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織力量編輯《優(yōu)秀教案集》、《說課和教后記集》。“教學(xué)節(jié)”活動，促進(jìn)了教師參與課堂教學(xué)研究，鼓勵了教師在教學(xué)研究上有所作為。
3.抓好“模式研究”，扶植青年教師成長
在校長的整個(gè)教學(xué)研究管理中，抓好教學(xué)模式的研究，扶植青年教師成長是軸心，通過教學(xué)模式研究，來滾動總課題的研究；通過青年教師的培植，來帶動全體教師的提高。因而，校長的管理工作中，要重點(diǎn)扶植一些青年教師，激勵他們的上進(jìn)心，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，指導(dǎo)他們確定教學(xué)模式，幫助他們深入研究，提高教學(xué)效果，形成研究成果。這一項(xiàng)工作，結(jié)合“名師工程”長期聘請著名特級教師來校，對青年教師進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，通過“教學(xué)模式研究”，讓部分青年教師形成教學(xué)特色，努力向“名師”目標(biāo)邁進(jìn)。
例如一位青年語文教師，我在聽課中發(fā)現(xiàn)其在長期研究的“發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”和“學(xué)生主體性訓(xùn)練”中，方法獨(dú)到，效果顯著，就連續(xù)聽她的課，幫助其總結(jié)提高，確立新的研究目標(biāo)與方法。并提供研究發(fā)展的機(jī)會，鼓勵與指導(dǎo)其多次上校級、區(qū)級觀摩課、研究課，使其研究更臻完善，逐步形成了“討論法語文教學(xué)模式”。現(xiàn)在這一教學(xué)模式已在我校中高年級語文教學(xué)中推廣運(yùn)用；其中，“點(diǎn)題、點(diǎn)疑、點(diǎn)例、點(diǎn)情”的教師點(diǎn)撥法和“讀讀、圈圈、劃劃、議議、說說”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，成為我校“教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”總課題研究的突出成果。
由于學(xué)校重視課堂教學(xué)研究活動，我校課堂教學(xué)研究的氛圍初步形成。學(xué)校的“教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研探”總課題研究正全面鋪開。各科教師尤其是青年教師，在教學(xué)研究過程中不斷成長。學(xué)校的素質(zhì)教育也在課堂教學(xué)研究過程中深入發(fā)展。學(xué)校成為上海市小學(xué)語文研究會的團(tuán)體會員；兩位教導(dǎo)主任和幾位青年教師分別擔(dān)任區(qū)語文、數(shù)學(xué)、活動和體育學(xué)科的中心組成員；兩位青年教師分別被吸收為上海市小語會和小數(shù)會會員；兩位青年教師被吸收為上海市數(shù)學(xué)青年教師聯(lián)誼會會員。20多人次分別獲得區(qū)級學(xué)科教學(xué)評比的一、二、三等獎。
在幾年來的教學(xué)研究管理實(shí)踐中，筆者深切體會到，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)研究管理，是辦好學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的必由之路。
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