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校長要重視“人文”管理
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其實，校長要治好校，不僅要重視“硬管理”，更應重視“軟管理”及“人文”管理。
“軟管理”主要是靠校長自身的品德、學識、能力以及理想、榜樣、情感、理智等因素的影響，起著潛移默化的作用。這種管理觸及的是教師的靈魂，具有強大的鼓舞力、帶動力，能夠很好地調動教師的主觀能動性、工作積極性。“硬管理”主要是依靠賦予校長的權力和制定的各項管理制度硬性地“驅使”、“強迫”人們去遵守和執行既定要求，以實現既定目標的管理。
兩種不同的管理方法，必將產生兩種不同的結果。因為一個中小學校長的主要工作對象是富有較高文化素質的教師，他們受過良好的教育，工作本身又使他們處在不斷學習的過程中，教育者的身份規定了他們的自律自尊，教育教學的特性又賦予他們既自覺又自由的意識思想。教師的勞動是復雜的腦力勞動，其勞動的質量取決于本身素質的積極性、主動性的發揮的程度。教師這個群體，一般有著重學識、理智和人品，輕粗野、愚昧和權勢的心理特點。他們從事工作有其獨到的認識和方法。因此，靠職權性的“硬管理”，往往會挫傷其自尊，破壞其自律，只能解決教師干的問題，教師的積極性、主動性發揮不出來，工作效率就不會高。為什么會產生這樣的結果呢？究其原因，是由于忽視了充分發揮具有極大影響的“人文”管理作用，那么怎樣實施這種管理呢？
一、以崇高的理想激勵教師。一個校長，是帶動著幾個、幾十個教職工，擔負著培養成千上萬學生的重任，更應有高遠的志向，設置高遠的目標，不能滿足于已有的成績和經驗，不斷給自己提出新的挑戰，實現新的超越。在這種高遠目標激勵下，工作始終才會充滿生機和活力。學校工作每天都會顯得熱烈而有序，充實而富有詩意。
二、以真誠的愛心感動教師。作為校長，就要有全心全意為師生服務的思想。面對教師，不要以“領導”自居，而要尊重教師，善待教師，要關心他們的疾苦，力所能及的為他們排憂解難，做到勤、細、導、尊、讓。要經常深入到教師中去，詢問、了解他們教學、生活等情況，要時時注意、留心及時發現教師在工作、生活中遇到什么困難，或者心理、情緒發生什么變化。針對教師在工作、生活中的問題和困難，要及時地給以善意的指導和幫助，要誠心誠意地安慰或者出主意，為教師提供方便，要發現教師的優點，及時表揚，虛心學習。校長與教師發生利益上的沖突，無論是精神方面，還是物質方面，都要禮讓教師，要寬宏大量，以教師利益為先，校長確實能一顆真誠的愛心對待教師，那么他們也會以同樣的心態回報你。在工作中以高度的責任感加倍努力，出色完成各項任務。
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