肯定的語言，奇妙的力量

肯定的語言，奇妙的力量

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　　班主任工作的對象是朝氣蓬勃的學生，這就使得它是一項富有挑戰而又其樂無窮的工作。管理班級的過程，就是與學生交流的過程；如何在交流中了解學生的心理品質，幫助學生解決各種困難，增進班主任與學生的感情，對學生提出嚴格合理的要求，是班主任每天都要遇到的問題。在實際工作中，我體會到，適時地給予學生真誠的肯定，對學生成長有很大的作用。
　　一、肯定、鼓起自信的風帆
　　小丫是我們班一個聰穎活潑的女孩，文科成績突出，組織能力也很強，但初中時數學基礎就比較弱，數學成績上不去一直是她苦惱的問題。又一次測驗不及格后，她找到我，說“老師，我的數學是不是沒有希望了？我也下了不少功夫，可是總是失敗，我該怎么辦呢？”我和她一起分析她學習的優勢和劣勢所在，確定了學習的方法和目標，誠懇的對她說：“你是個聰明的女孩，這從你作文中的靈氣就能看出來，只要你和老師做好配合，你的數學成績一定會提高。”在此之后，她學習上的主動性更強了，經常找我解決疑難問題，進步很快，期中考試時數學得了九十多分，并且對我這個班主任也更加信任，在班級工作上主動配合，起到了很大作用。
小L是體操隊的主力，活潑開朗，樂于幫助別人，而且集體榮譽感很強。但在單親家庭長大的她，是個十分敏感的孩子。我注意到她的學習成績不太好，總擔心會被別人瞧不起。為了鼓勵她，一次班里為出班刊做問卷調查，我在問題“誰是班里最可愛的人”下寫了她的名字。當時有同學問“老師，為什么寫她？”我大聲說：“小L為人正直，進取心強，又活潑可愛，為什么不選她呢？”我看見她不好意思地笑了。但從此這個據說初中時還有些“各色”的孩子在我們班處處表現得努力進取，在學習上也十分認真。后來她去了文班，還給我寫來一封信，在信中她說：“還記得開學時，寫班里最可愛的人，您寫了我，這件事讓我感動了好久，我會一輩子記在心里的。你放心，我會努力，走好未來的路，不會讓您你失望的！”她的這封信也讓我感動了很久，使我真切地感受到做班主任的快樂和責任，也更加體會到恰當的肯定，的確能夠鼓起學生自信的風帆。
　　二. 肯定，解開學生的心結
　　由于屢次違反紀建，小H受到了我的嚴厲批評，但他卻覺得這是老師在和他過不去，產生了抵觸情緒。新學期開學了，報到的時候要交學費，他和班里另外一個女同學卻忘了帶學費，回去取也來不及了。這時我把我的取款卡交給他，說：“你是男孩速度快，去北大的自動柜員機上取趟錢吧。”他拿著卡疑惑地說：“老師，你就這么相信我？”我肯定地點點頭。這樣簡單的一件事，使他感受到了老師對他的信任和尊重，也改變了他原先錯誤的想法。從此，小H能夠虛心地接受對他的意見了，在遵守紀律方面也有了進步。是老師的肯定，打開了他的心結，使他有了可喜的變化。
　　三. 肯定、比批評更有力量
　　俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實在生活中不完全如此。良藥未必苦口，忠言無須逆耳，這就是藝術。學生正處于青少年時代，最容易出現這樣那樣的缺點，幫助他們改正錯誤是教師的責任。但要注意精心愛護，不可輕易傷害，尤其是自尊心很強的學生。
　　一次， 我得知小X在宿舍和另一個新來的同學打架，十分惱火，正想把他找來狠狠批評一頓。但冷靜之后，想到小X性格十分倔強，而從平時表現看品質還是不錯的，要讓他真正認識到自己的錯誤，簡單粗暴的訓斥起不了任何作用。從其他同學那里了解了情況之后，晚自習時我找到他，溫和地對他說：“小X，咱們班新來的同學告訴我，他剛從外地來北京，人生地不熟，是你帶他去天安門、故宮這些他神往已久的地方參觀，還帶他到你家過周末，為了你的熱情、大方，老師應該表揚你……”我的話還沒說完，小X就慚愧地低下了頭，說：“老師其實我還有做得不對的事兒，我不應該為一點小事就和同學動手。”后來，小X主動找同學道了歉，兩人又重歸于好。可見，“數子十過，不如獎子一功”，用肯定的方式去批評，有時比直截了當更容易被對方接受。
　　對學生只有批評、訓斥，缺少鼓勵、肯定；只要求學生尊敬自己，而不知道尊重信任學生，這樣的班主任是很難做好工作的。在與學生的交流中，不要忽視肯定的力量。真誠的肯定可以以語言點燃人的心靈的火花，撥動學生的心弦，贏得學生的尊重和信賴，做好學生的思想工作。

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