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政治-思想品德 - 談?wù)握n教學(xué)的優(yōu)化
實(shí)施素質(zhì)教育不僅是一個(gè)方向性的期望，而且更是一個(gè)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革深入開(kāi)展，大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。那么，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，如何進(jìn)一步優(yōu)化政治課教學(xué)，推進(jìn)其素質(zhì)教育方向的教學(xué)改革呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵體現(xiàn)以下三個(gè)方面一、素質(zhì)教育方向的教學(xué)目標(biāo)。政治課的素質(zhì)教育應(yīng)首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上。就課堂教學(xué)而言，目標(biāo)是方向，是靈魂，是上好課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)已明確公布，擺在政治教師面前的任務(wù)就是怎樣有聲有色地達(dá)到政治課教學(xué)中的素質(zhì)目標(biāo)。具體地講，備課要使教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化，上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的主渠道，要落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化的要求，作業(yè)設(shè)置要反饋教學(xué)目標(biāo)，考核要驗(yàn)收教學(xué)目標(biāo)。
二、合理有序的課堂結(jié)構(gòu)。這是提高政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。當(dāng)前在課堂教學(xué)中應(yīng)克服兩種傾向：一是沒(méi)有很好地鉆研教材，沒(méi)有達(dá)到把握教材，能駕馭教材的境地，教師盲目適從，難以進(jìn)入角色，整堂課中運(yùn)用的材料淺、簡(jiǎn)、多、偏，浮光掠影，缺乏時(shí)代氣息，教學(xué)思路紊亂，教學(xué)結(jié)構(gòu)松散；二是離開(kāi)學(xué)生實(shí)際，過(guò)于追求說(shuō)理的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)中抓不住重難點(diǎn)，使學(xué)生不達(dá)要領(lǐng)。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在《大綱》要求下，研究教學(xué)內(nèi)容的安排，要精、要恰到好處、要管用。要求教師把內(nèi)容教“活”，讓學(xué)生學(xué)活，使學(xué)生感到聽(tīng)政治課不枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)理論得舉一反三的成效。同時(shí)還要求教師從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)去理解教材所處的地位及知識(shí)前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準(zhǔn)確無(wú)誤地把握難點(diǎn)。
三、最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。學(xué)法得之于教法，“授之以魚，不如授之以漁”，素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，掌握“怎么學(xué)”。政治課教學(xué)應(yīng)始終體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的融合，在教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)，學(xué)生的主體作用也得到充分體現(xiàn)，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須做到：（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性。素質(zhì)是在主體的活動(dòng)中表現(xiàn)的，也是在主體的活動(dòng)中形成的。“教”的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐中形成良好的素質(zhì)。因此，必須注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造愉快、和諧民主的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲、責(zé)任感、自信心和成功感。（二）要發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化育人意識(shí)。教師的教育教學(xué)均要從學(xué)生身心和思想發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，并和教書育人緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成學(xué)生的良好道德品質(zhì)和正確觀點(diǎn)。教師只有具備了較高的理論素質(zhì)、強(qiáng)烈的育人意識(shí)和崇高的敬業(yè)精神、高尚的教書育人品質(zhì)，才能充分發(fā)揮教材的思想性，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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