教育敘事——談心一種重要的育人手段

教育敘事——談心一種重要的育人手段

        教育是育人的事業，育人不僅僅是育智、還要養心、育心。談心就是一種教育手段，它可以達到學科教學所無法達到的效果。一次離下課約還有五、六分鐘，一件意想不到的事情發生了……當時，我正和同學們興致勃勃地討論今天練習中的收獲，大家說的頭頭是道，我也暗自高興。我發現劉乙童正低著頭，瞧她的神態、思想游離于課堂之外。頓是內心深處涌起一絲不滿，怎麼搞的？于是，我不由自主地請她重復一下剛才我講的一句話，真實的想法是“懲罰”她一下。聽到我叫她，她連忙抬起頭環顧四周，然后妞妞身子，慢吞吞地站了起來，看了看同學，又看了看我，課堂上出現了短暫的沉沒。我暗自思索：是讓她坐下去了事呢？還是繼續？對、關注學生的發展，我只要加以引導她一定會知道。我問：“那其他同學都講了些什麼？”我降低問題的難度，原以為教學順利進行，可誰知她抬起頭掃了我一眼，又低下了頭，我耐著性子，周圍卻想起了竊竊私語聲，我拼命壓住心底的怒火，“你在想什麼？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快說呀……”旁邊的同學 似乎也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒她，可她仍保持沉沒。我在生氣之余，內心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？最后我以“我們找個機會談談！”結束了。回到辦公室我獨自生著悶氣，想：這位同學平時還不錯，這次為什麼消沉，是不是有什麼不開心的事，可我為什麼非要逼著她說話呢？一種不安和自責悄悄襲上心頭，我真的錯了，我不該做！于是我就找她談心。問：“你有什麼原因嗎？”我帶著歉和悔問。她對我說：她父母都下崗，父親到外地去打工，母親在一間小食雜店幫工，這個月又該收水電費、衛生費可家里已經沒有錢了。她的聲音有些哽咽。我一震不知說什麼好。這個很懂事的孩子輕易不表露自己，但我感到她幼小心靈中沉甸甸的煩惱。聽完他的傾訴我就安慰她說：“這不是你小孩子考慮的事，你的任務是搞好學習”。從她的眼神我感到她已釋重負。談心可以讓我們分擔孩子的苦惱！是架起師生相互信任的橋梁，是增進師生情感交流的通道。

        我告戒自己，我真的不該那樣逼她！成長中的孩子關注自我，追求理解，她們希望與老師交流`、渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養分。當老師與學習打開心靈，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機，富有生機的教育，觸及心靈，感動人心。       

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