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教學偶得：難題與“傻子”

時間：2023-02-22 02:33:44 班主任論文我要投稿

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教學偶得二則：難題與“傻子”

教育為立國之本，興學乃國民天職。

教學偶得二則：難題與“傻子”

——陳嘉庚

把對事業，對祖國的愛，傾汪子自己的學生，這是人民教師最重要也是最基本的品德。 ——何東昌

難題是這樣產生的：我所在的學校初三年級有兩個教學班，一班是普通班(即人們常說的慢板)，二班是快班。12月初，在這兩個班任教的數學老師病了，因她的身體狀況，只能教二班，一班就沒有老師教數學了。怎么辦呢?總不能不開數學這門課吧!經過反復協商，費了九牛二虎之力，學校從工廠聘請了一位熱愛教學工作的工程師前來試教。誰承想僅試了兩周，《楚天都市報》上就刊登了一篇題為“工程師代課，猶如茶壺倒餃子”的文章——工程師的試教結束了，一班的學生又沒有數學老師了。

學校召開了緊急會議：首先考慮內部解決，把學校的數學老師搜索了好幾遍，的確每位老師的教學任務都很繁重，不能再給他(她)們加碼了；其次考慮外聘教師，第一、聘請在崗教師的可能性不大，有可能聘請退休教師；第二、被聘教師的能力如何?如果試教不行，老師可以走，但巳臨近初三上學期末，時間拖延不起，學生耽擱不起；第三、普通班的教學需要采用“盯人”戰術，已退休的教師會否為你盯人?第四、若被聘教師索要授課酬金太高(相對本校教師收入)，學校能否支付得起?若能夠支付，又如何讓本校教師心理平衡?……

一堆難題擺到了面前。到底怎么辦?經過了激烈的思想斗爭，我在會議上怯生生地提出：“我來!”

說實在的，那時我到學校僅只是第三個學期，第一個學期我的任務是熟悉情況，第二個學期任初一年級勞技教學任務，第三個學期任初一、初二年級音樂教學任務，第三個學期巳臨近期末，我又主動請纓來教普通班的數學，不禁使得一些同事認為我“犯傻”了。有人說：“這樣的學生，這樣的班級，別人躲都躲不贏，你還硬著頭皮往里鉆?”；也有人說：“廠里的考核指標達不到，到時候不扣得你傾家蕩產才怪?”(注：我校主管工廠制定的58號文件第三章第十四條第3、4、5款規定：3、中小學畢業一次性合格率：小學為>98％，中學為>95％，補考后合格率為100％，凡低于上述指標的，每降低一個百分點扣減考核金1000元。 4、中小學畢業升學率：小學為100％，中學升入普通高中比例應達到武昌區應屆畢業生的平均水平，凡低于區平均升學率一個百分點的，扣減考核金1000元：每超區平均升學率一個百分點的，獎勵1000元。5、重點高中錄取率：中學畢業班錄入市重點高中的人數應達到子校應屆畢業生的10％，每降低一個百分點，扣減考核金1000元，每提高一個百分點，獎勵1500元；……。因有此文，故有上述說法。)還有人說：“你覺得你這樣做蠻高尚是吧?自己的伢都顧不過來，為別人的伢冒這大風險，我看你真是有點傻。”更有善解人意的初一數學老師對我說：“要不咱倆換換，你來教初一，我去教初三，否則，你的壓力太大了。”

確實，我感到壓力非常大。第一、這個班有些學生根本不學、厭學，而他們又面臨著中考的檢驗，我只要一踏上“賊船”，就絕對沒有退路：第二、我不是師范科班出身，也沒有數學專業文憑，第三、我對《大綱》和教材不熟；第四，我時任分管教學的副校長，萬一中考砸鍋，且不說我個人一世清名付諸東流，學校也會為此而蒙羞受辱，因為“教學校長教書也不過如此，可見該校的教學質量”這類話隨時都會掛在一些人的嘴邊；第五、可能有一些老師在心里嘀咕：“你平時在各種場合對我們提這樣那樣的教學要求，現在你也出來遛遛，看你能撲騰出什么模樣來。”

　　重壓之下，冷靜分析，似乎也有些有利條件：第一、雖然我到學校僅只三個學期，但我畢竟是一個有23年教齡的老教師，和現在相比，盡管以前教的對象、學科不同，但教學的一般規律應該是相通的；對《大綱》教材的不熟通過自己的認真學習、認真備課是可以改善的；第二、在教學生涯中，我歷任教師、教務主任、副校長，巳積累了一定的教學和管理經驗，我自信能夠與學生建立良好的教與學的師生關系，并能夠上好每一堂課，第三，最重要的一點，是我對普通班的學生“同情”巳久。普通班的學生和快班的學生相比，聽到的表揚少些，受到的批評多些，得到家長和人們的關愛少些，受到老師的呵護少些，再加之他們的學習習慣差些，生活習慣差些，致使他們的學習成績差些，行為表現差些，因而他們所承受的的壓力更大些。我之所以同情他們，是因為我覺得似乎社會、學校和家庭沒有給他們以公平的待遇，致使他們在心理甚至在人格上都有所扭曲。正是因為同情他們，所以我相信我會真心地愛他們，誠心地待他們，傾心地教他們。

難題出現了，因我的怯生生的“我來”暫時解決了，但在市場經濟的大潮中，我卻以“傻子”的形象出現了。

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