“會了，我不想聽”

“會了，我不想聽”

　　五年級第一次模擬考試過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，張磊同學就低著頭在下邊翻看什么。我停下了分析，用嚴厲的目光看著他，其他同學的目光也集中在他身上，他卻全然不知。在同桌的提醒下，他才醒悟過來，抬起頭，看到我嚴厲的目光，馬上把身子坐正。我繼續(xù)分析，可不一會，他“舊病復發(fā)”，再看其他同學，有的也趴在桌子上，像在聽，其實并沒有聽。我想殺一儆百，于是高聲喝到：“張磊，你在干什么？剛表揚你幾句，你尾巴就翹到天上了，驕傲自大！”他漲紅了臉，低著頭說：“老師，這些我都 會了，我不想聽了。”我更生氣了：“不想聽，就離開教室。”想不到，他拿起剛才翻看的那本書，就向教室外走。這突如其來的一招，我的火氣更大了，讓他把所有的書都帶出教室。他可能是對剛才的行動感到后悔，只是站在門口一動不動。由于試卷還沒有分析完，我強壓住心中的怒火，平和地說：“你不想聽，就到老師辦公室去坐會兒吧！”于是他磨磨蹭蹭地向辦公室走去。
　　由于剛才這一幕，同學們聽課的狀態(tài)比先前好了一些，但我還是能感覺到有的學生是人在教室心在外，沒有真的認真聽。
事后，不知誰告訴了張磊的父母，在他父母的威逼下，張磊同學向我承認了錯誤，但我看得出那是不得已 的。
　　于是我找他談心，“你知道怎樣尊敬老師嗎？尊敬老師，首先要尊重老師的勞動。本次模擬后，37個同學的試卷，我一張一張、一道題一道題地分析統(tǒng)計，為了講評試卷這一節(jié)課，我花費了多少時間。可你倒好，上課不注意聽。”他一直低頭不語，直到最后，他才說：“老師，我可以給你提個建議嗎？”我點了點頭，他說：“以后上課，學生會的問題就可以不聽，行嗎？”
　　“會的問題就可以不聽”這一句話，一連幾天回蕩在我耳邊，經(jīng)過認真反思，我終于明白了：課堂上，學生會的問題，老師反復講，就會引起學生的反感。于是在一節(jié)自習課上，我向全班同學作了自我批評，承認了自己的錯誤，引來了同學們熱烈的掌聲。張磊同學也站起來說：“對不起，老師。我也太沒禮貌，太驕傲了。”掌聲更熱烈了。
　　最后，我們達成了共識：以后課上，同學們會了的，老師不講，不會的問題，師生共同討論解決。老師也要尊重學生，要以平等的心態(tài)去和同學們交流。
此后，學生們的學習熱情高漲了，學習勁頭更足了。

東周小學     胡旭葉

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