培養學生持久地學習自然課的興趣

培養學生持久地學習自然課的興趣

興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學生獲取知識的直接動力。任何一門學科都必須重視學生的學習興趣的培養，尤其是自然課要注意培養學生持久的學習興趣。因為自然課每周僅兩節，老師與學生接觸的時間較少，有很多課外的觀察與實驗、制作、寫科技小論文等作業，學生如果不對自然課產生濃厚的興趣并且持續下來，就不可能自覺地、主動地去完成，因此培養學生持久的學習興趣是學生學好自然的重要一環。我在平時的教學中注意了對學生的學習興趣的培養。

１采取靈活多變的教法，激發學生的興趣
趣味性濃是自然學科本身的特點之一，怎樣將學生的直接興趣持續下來，這就需要自然教師采取靈活多變的教法進行培養。

教師在課堂上激發起學生強烈興趣的同時，還要給學生設置一定的懸念，激發學生在課外去完成。如我在教《磁鐵》一課時，在課內引導學生實驗認識了磁鐵的基本性質，在即將下課時我提出這樣的一個問題：如果把一根磁鐵截成兩段后，每小根磁鐵是否具有磁鐵的基本性質？在教《動物和環境》一課時，給學生提出了“你在什么地方能捉到蚯蚓？為什么？”的討論題，讓學生先討論再回家實地考查驗證。這樣有目的地設置一些懸念，不僅使學生保持了持久的學習興趣，而且節省了課內教學時間。

教師對學生當堂不能得出的結論，不要輕易告訴學生，要激發學生課后親自實踐解決。如我在《冰》一課時，我出了這樣一道討論題：“水結冰后體積是膨脹了，還是縮小了？”并提示，學生在平時吃冰棒時，看到冰棒的柄端是平的，還是凸的或者是凹的呢？學生雖然吃過不少冰棒，但沒有觀察這一點，這時同學們各說不一，爭論不休，有的同學希望我給他們一個正確的答案，我卻說，這個問題還是留給同學們課外通過實驗去解決吧。這樣不僅把學生課內的興趣持續到了課外，而且學生從實踐中得到的知識要比教師在課堂上講的記得牢。

２正確對待學生的實踐活動，培養學生的興趣
心理學家認為，學習的成功是發展學生愿意繼續學習的一種動力。如果同學們克服了較大的困難而獲得成功，那他們以后的學習就更加積極，興趣就更加濃厚。在教學中我對學生的親身創作的成敗從不輕易下結論。如在做摩擦起電的實驗時，由于空氣中濕度較大，有的同學沒有做成功，發生的現象不明顯，我就鼓勵他們反復地做，尤其對做了多遍才成功的同學進行了表揚，并號召學習他們刻苦實踐的精神，使其他失敗了的同學充滿了信心，最后把實驗做成了功。成功使學生產生了興趣，失敗后經過努力而成功，學生興趣更加濃厚。

３重視師生之間的感情建立，帶動學生的興趣
興趣與感情有著密切的聯系，學生的感情表現得比較明顯。他們往往是對那個老師有感情，就對那個老師教的課產生興趣。因此在教學中，自然教師要與學生建立良好的師生感情。首先，我在上課時，力爭做到教態親切、說話和藹、輔導耐心，使同學們感到可親可敬。其次是正確對待學生的錯誤和挫折，不隨意批評學生，更不能挖苦諷刺學生，以免學生產生逆反心理和挫傷學習的積極性。與此同時，我還與學生經常談心，了解他們學習上的困難，并和他們一起完成課外作業。我和學生一起做過“土電話”，玩過風箏，有的同學做的風箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們改進。由于師生感情融洽，不僅使原來學習興趣濃的學生能持續下來，而且也帶動了原來學習興趣不夠濃的一些同學，也積極地參加了課外的自然研究活動。因此可以說，教師與學生建立了一定的感情，在一定程度上就培養了學生學習自然的持久興趣。以上是我在教學實踐中對培養學生持久的學習興趣的幾點作法和體會。培養學生持久的學習興趣的方法多種多樣，有待于我們在今后的教學實踐中去探索、去探討。