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在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)
南昌市豫章路小學(xué) 敖斌創(chuàng)作說(shuō)明：
在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
內(nèi)容提要： 在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 現(xiàn)代信息技術(shù) 課堂教學(xué)
小學(xué)階段開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，是向小學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、習(xí)慣、態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的 情感，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)體制，磨煉意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的正確審美觀，提高他們的鑒賞力，以勞輔德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞益美，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。
一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，他們的注意狀態(tài)取決于教學(xué)的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動(dòng)的、新異的刺激所而興奮起來(lái)。要使他們學(xué)得好，就要設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在勞動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用音像教材等現(xiàn)代教學(xué)媒體導(dǎo)入新課，使學(xué)生入情入境，把學(xué)生帶入情境之中，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，不斷體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。例如在上《制作小貓壁掛》一課時(shí)，教師先播放一段介紹壁掛的錄象，錄象中展示了賓館、酒店、家居生活的各式壁掛，有木制的、竹制的、布藝的、紙制的、鐵藝的等等種類(lèi)。學(xué)生被美麗的壁掛所吸引，激發(fā)了自己動(dòng)手制作小貓壁掛來(lái)美化家居環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。又如上《腌制蘿卜》一課時(shí)，教師也播放了一段錄象。錄象中，教師以導(dǎo)游的身份帶著大家了解南昌有名的腌蘿卜，大眾購(gòu)物中心超市中的腌豆角、酸菜等等。學(xué)生看錄象后興致極高，恨不得馬上來(lái)一個(gè)才藝大比武，比比誰(shuí)腌制的蘿卜最爽口。
二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，勞動(dòng)課中的教學(xué)難點(diǎn)可以用電教媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破。如上《制作小貓壁掛》一課，制作的經(jīng)過(guò)是本課的重難點(diǎn)。教師把制作小貓壁掛的經(jīng)過(guò)用三維動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。先把各部分分解，再展示如何折，粘合，學(xué)生看后一目了然，很快地在課堂上掌握了制作小貓壁掛的要領(lǐng)，為學(xué)生的實(shí)際操作贏得了時(shí)間。
三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)。
勞動(dòng)課教學(xué)中，示范操作往往可視范圍小，很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察清楚。這時(shí)可利用多媒體展示平臺(tái)，將示范操作的整個(gè)過(guò)程清晰地投影到大屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。如在《制作重心長(zhǎng)頸鹿模型》的教學(xué)中，教師采取了自主學(xué)習(xí)的方式。由學(xué)生借助課本知識(shí)、彩卡說(shuō)明、實(shí)物模型自己動(dòng)手制作重心長(zhǎng)頸鹿模型。在制作過(guò)程中遇到困難再提出來(lái)，大家一起解決。在制作過(guò)程中，教師表?yè)P(yáng)了有的學(xué)生使用剪刀有方法，并讓他上臺(tái)，在展示平臺(tái)上演示剪的過(guò)程，把好的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家。有的同學(xué)提出鉆孔、彎、纏鉛錫絲很困難，教師又請(qǐng)已掌握了的學(xué)生在展示平臺(tái)上演示。形象直觀的演示，使每位學(xué)生都掌握了制作重心長(zhǎng)頸鹿模型的方法，操作合格率明顯提高。
四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。
培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣、正確的審美觀以及創(chuàng)造美的能力是教育的一大任務(wù)。教師上課時(shí)，可利用錄象和多媒體展示平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一定的審美情境，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并在潛移默化中接受美的熏陶，加深對(duì)勞動(dòng)課知識(shí)的理解，更快掌握各種勞動(dòng)技能。上《鉛筆屑貼畫(huà)》一課時(shí)，教師可展示各種各樣的鉛筆屑貼畫(huà)：有跳舞的小女孩、有在海底愉快地游動(dòng)的小魚(yú)……學(xué)生欣賞了這些美麗的鉛筆屑貼畫(huà)，表現(xiàn)美的欲望被激發(fā)，積極投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生作品完成后，教師再讓學(xué)生把作品放在多媒體展示平臺(tái)上展示，并向全班同學(xué)介紹自己的作品。最后讓每位同學(xué)充分感受勞動(dòng)中的創(chuàng)造美、成果美，享受成功的喜悅。
五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。
在各科教學(xué)中巧妙滲透德育，對(duì)學(xué)生良好品德的形成是十分有必要的。在勞動(dòng)課教學(xué)中，可巧妙用電教媒體，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在上《剪窗花》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，播放一段錄象，帶學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)博物館。學(xué)生欣賞了博物館中設(shè)計(jì)精美、紋樣各異的窗花之后，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶—窗花有了更深刻的了解，在喜愛(ài)窗花的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)中合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)手段的改革。因此，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
創(chuàng)作說(shuō)明：
在小學(xué)勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法。因而，能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。此文從五個(gè)方面闡述在勞動(dòng)課中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)；三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，“放大”操作演示，優(yōu)化課堂教學(xué)；四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀；五、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行德育滲透。此文從如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決勞動(dòng)課教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育方面一些思考。
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