應用現代教育技術 優化自然課堂教學

應用現代教育技術 優化自然課堂教學

隨著信息技術的發展，現代教育技術逐漸進入課堂。現代教育技術的應用能創設“聲、色、光、電”俱全的教學情景，加大教學信息的容量，擴大教學的“空間”，延長教學的“時間”，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效的提高自然課的教學效率。
一、    示事物本質，優化教學過程
1、    代教育技術具有豐富的表現能力，可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現各種事物的細節和變化，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯系，提高教學效果。如：自然第八冊第五課《種子》一課，傳統教學是無法在課堂上再現種子的發芽過程。而運用現代教育技術就能使學生不僅清楚地看到種子的構造，還能利用其連續播放畫面的技術，使學生看到種子發芽的全過程。
2、    運用現代教育技術，可以在教學中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復雜的事物展現在學生面前，揭示事物現象的本質和發展變化的規侓，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。在自然教學中，有很多課文內容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實驗的形式展現給學生觀察。如《無限宇宙》等一系列天文知識類課文，《生物群落》等表現多種生物之間聯系類課文，《人體肌肉》等講敘人體生理類課文，這些課文內容都能利用現代教育技術，形象、生動地展現給學生觀看。
3、    創設教學情景，激發學習興趣。由于現代教育技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內容形象、直觀、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣。如：自然第七冊第七課《它是什么》，這是一節枯燥、乏味的思維訓練課，如果運用現代教育技術，就可以先給學生播放一段《動物王國運動會》的動畫課件，然后再讓學生去爭論“羊屬于哪支運動隊？（哪一類動物）” “蝙蝠是不是鳥？”等問題。學生就在不知不覺中進入到“運動會”的情景，積極思考，主動探討問題。
二、    突出重點，突破難點
在課堂教學中，通常只有文本教材，其信息的存儲、傳遞、再現能力受到限制，“動態”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實驗條件下難以再現的內容方面，如大到宏觀世界的自然規侓，小到微觀世界的精細結構等，教師無法準確表達，學生學得朦朧迷茫。現代教育技術就能將微觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學內容，逐層展示給學生觀察，形象直觀，效果顯著。如教學《種子》一課，學生對種子里面的胚看不清楚，對胚的生長發育過程更是不甚了解。如果運用現代教育技術就能使學生不僅清楚地看到種子的構造，還能利用其連續播放畫面的技術，使學生看到種子發芽的全過程。而這正是本課的教學重點和難點。
三、    加大教學容量，提高教學效益
教學信息的傳播需要一定的時間，教學設計中一定要研究課堂教學時間的有效利用，想方設法加快教學節奏，提高信息傳播的密度和速度。如何運用現代教育技術，加快教學節奏，提高信息傳播的密度和速度呢？首先，準備工作要充分，避免占用課堂教學時間。在傳統教學中，課堂教學由于受資源、媒體等因素的限制，常常會被一些與教學內容沒有直接聯系的事情占去不少時間，如板書、演示過程。現代教育技術則具有傳播速度快，預設性能好的特點，許多準備工作以及課堂上與教學無關的操作時間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學時間，增大教學容量，提高教學效益。
總之，運用現代教育技術能激發學生的學習興趣，培養學生捕捉、獲取、處理信息的能力，優化課堂教學，提高教學效益。

芙蓉區瀏正街小學  馮  琳