建立整體優(yōu)化的體育教材鉆研方式

建立整體優(yōu)化的體育教材鉆研方式

體育教學大綱規(guī)定，體育教材是由體育衛(wèi)生保健基礎知識和各項體育運動基本內(nèi)容兩大類組成的。室內(nèi)課的體育衛(wèi)生保健基礎知識教材是分專題講授的，它的教學目標是達到理解、掌握和應用的層次水平。而更多的是室外各項體育運動內(nèi)容的教學課。按照國家的《教學工作計劃》，在有限的課時內(nèi)，要教好學好大綱規(guī)定的較多的各類各項運動內(nèi)容的教材，是不可能的。要使學生達到較高的體育學習水平，即實現(xiàn)體育教學的總目標（大綱規(guī)定的目的任務），就必須對運動內(nèi)容的這一大類教材，在統(tǒng)覽和把握全學段教材內(nèi)容基礎上，對各年級的這一大類教材進行全面分析，要分別分析這一大類教材中的各類各項運動技能、技巧教材和各項發(fā)展身體素質(zhì)與運動能力教材，并應明確這兩類教材對增強體質(zhì)的功效及其內(nèi)在的聯(lián)系，以便科學的確定其主教材。

通過對各類各項教材的系統(tǒng)分析，才能真正明確各項教材教學的知識、技能的難重點，培養(yǎng)能力等方面的內(nèi)容和教學目標。下面以初一年級快速跑教材中５０米跑為例，進行教材分析：大綱對初一年級快速跑教材的教學要求：快速跑教學應以途中跑為重點，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，使學生初步掌握放松自然跑的技術，并學習蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，培養(yǎng)學生反應迅速和快速起動的能力。

知識：快速跑對人體的功能和意義，蹲踞式起跑和起跑后的加速跑、途中跑的動作技術及有關規(guī)則等。

運動技能：在各種不同預備姿勢下，聽信號能快速起跑；蹲踞式起跑姿勢、動作正確，起動迅速并能與起跑后的加速跑相銜接；加速跑動作正確、快速有力；途中跑的姿勢正確，能用前腳掌著地，后蹬充分，擺動腿的大腿能積極前擺，跑的速度快，能跑成直線。

身體素質(zhì)和運動能力則對照體育課成績評分標準。

體育實際應用能力：對快速跑的身體姿勢和動作技術能作出正確判斷與評價，并能自覺進行矯正性練習，基本掌握自己跑的速度，能用快速跑的方法自覺鍛煉身體。

思想品德教育：養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)意志品質(zhì)、競爭意識及永往直前的精神。

在對體育運動內(nèi)容的各類各項教材作出如上的系統(tǒng)分析基礎上，按體育教學大綱（教材）規(guī)定的本年級體育教學的任務，確定其主教材。主教材的數(shù)量，應從實際教學時數(shù)和全面安排大綱規(guī)定的各類各項教材及大綱對每學期體育課成績考核中有關運動技能技巧、身體素質(zhì)和運動能力考核數(shù)量的規(guī)定等教學實際出發(fā)，一般每學期技評的運動技能技巧教材為２～３項，身體素質(zhì)和運動能力考核為２～３項為宜。

設置主教材，以主教材為主，以其它教材為副，建立整體優(yōu)化的知識、運動技能、身體素質(zhì)和運動能力的教材鉆研方法。在此基礎上，從體育教學實際（學生體育的基礎狀況、體育場地及設備器材、季節(jié)天氣等）出發(fā)，科學地制訂體育目標教學工作四大計劃（全年、學期、單元、課時）。從全年至課時逐步建立整體優(yōu)化的知識、運動技能、身體素質(zhì)和運動能力的教材鉆研方式，使其貫穿于體育教學的全過程。