歷史多項選擇題的四種解題技巧

歷史多項選擇題的四種解題技巧

一、限定語突破法
做多選題，首先要仔細審讀題干，這是解題的關鍵所在。因此我要求學生要像語文劃分句子成分那樣，抓住題干中的每一個字，尤其抓準限定答題要求的字詞，從而明確題目的時空限定以及特殊的解題要求，并以此作為解題突破口，排除錯誤選項，求得正確的選擇。

如１９９６年高考第３１題，其限定語從兩個方面給出了答題要求，一是時間限定在清朝前期，二是封建制度阻礙資本主義萌芽發(fā)展的表現(xiàn)。兩個要求結合起來考慮，實際上就是要求從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑關系的角度分析選項。這樣就否定了選項Ｃ，因為科學技術屬生產(chǎn)力的范疇，不符合題目要求的封建制度阻礙資本主義萌芽的發(fā)展。

二、背景切入法
對于原因類多選題，我教給學生一個基本的解題思路：把歷史事件放在發(fā)生前的特定歷史背景中去，從中找到根本原因、具體原因、主觀原因、客觀原因等。如１９９５年高考第２６題：“促使民主黨派與蔣介石集團決裂，同中國共產(chǎn)黨并肩戰(zhàn)斗的原因有：Ａ．國民黨撕毀政協(xié)決議，發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)。Ｂ．蔣介石非法召開‘國民大會’制定偽憲法。Ｃ．人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻，國統(tǒng)區(qū)反蔣斗爭高漲。Ｄ．三大戰(zhàn)役勝利，全國解放在望。”按照背景切入思維方法，首先必須明確民主黨派與蔣介石集團決裂，同中國共產(chǎn)黨并肩戰(zhàn)斗的準確時間，應該在１９４７年底。那么促成這一行為的原因應從１９４７年底以前，民主黨派與蔣介石集團、與中共交往的史實中去尋找。因此很快否定了選項Ｄ，它的發(fā)生時間在１９４９年。根據(jù)史實進一步判斷ＡＢＣ三個選項是促成這一行為的具體原因。

三、參照法
由于學生在學習過程中，大多形成了正向思維的習慣，因此解答某些題目時可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。這些題目往往是完整的問句或敘述句，選項是答語。因此，可以要求學生按照題干要求，先想一下正確的答案以及與之有關的史學界權威觀點，把它標注一旁，再以之為參照，對比選項，找出正確答案。如１９９６年高考第３６題，運用此法分析選項Ｂ直接思考以列寧為首的革命派在社會民主工黨第二次代表大會上斗爭的結果是什么？聯(lián)系課本知識可知，列寧的正確意見由于機會主義分子的阻撓，沒有被大會通過。因此不能說取得全面勝利。選項Ｄ直接思考１９０５年革命的全國性斗爭最高潮是什么？學生通過學習已經(jīng)知道是革命運動發(fā)展或全俄政治總罷工，而不是莫斯科武裝起義。于是，ＡＣ作為正確答案就被準確地選出來了。利用權威觀點解題，１９９６年高考第３８題也是一個典型例子。

四、兩種思路結合法
材料選擇題運用這一方法會取得好效果。首先，讀懂材料，獲取有效信息。其次，聯(lián)系學過的與材料有關的史實或選項所及的有關知識分析選項，排除錯誤選項，作出正確的選擇。如１９９６年高考第３７題，仔細閱讀材料，根據(jù)材料信息“臺灣未來地位的決定必須等待……對日和約的簽訂”否定選項Ｂ美國政府·一·直·主·張臺灣是中國領土的組成部分。聯(lián)系中美三個公報的有關知識及材料信息否定選項Ｃ美國歷屆政府對臺政策和中美三個公報原則一致。那么正確選項為ＡＤ。

以上是我對做好多選題的一點粗淺體會，請同行們多多指教。

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