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美術(shù)課上無差生
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生發(fā)揮自己潛能的地方。然而，許多年來，我們的教育習(xí)慣于沿襲固定的模式，滿足于學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的“圈套”回答問題。認(rèn)為愛提怪問題、愛鉆牛角尖的孩子就是玩劣搗蛋，并冠以差生之名，一時(shí)的“紀(jì)律”，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。
我們說人力勝天工，只在每事問。每一個(gè)孩子都有著獨(dú)特的地方，有著不同的閃光點(diǎn)。往往“玩劣搗蛋”的想象畫都具有自己獨(dú)特的想法。認(rèn)識(shí)小孩有創(chuàng)造力。時(shí)代在進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。讓我們的學(xué)生變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的搖籃。
教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，課堂還要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)．反面顯得遲緩些，作為教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)，會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心；讓我們的孩子獲得足夠的自信心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的“重中之重”。我們中華民族歷來崇尚謙虛，然而過分謙虛也容易走向自卑的極端。導(dǎo)致孩子缺乏自信心。這樣的孩子，就好比精神上得了“軟骨病”，未經(jīng)過河心先慌，尚未爬山腿先軟。電影《麻辣男女教師》，里面的男女教師雖然有些夸張，但是他們卻有意想不到的優(yōu)點(diǎn)，就是給班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生自信心，讓他們每個(gè)人都擁有自己的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)也更加的有信心了。學(xué)生有了自信就有了創(chuàng)新的動(dòng)力。
“美術(shù)”，本身就是在不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)的，我們不能扼殺所謂“差生”的創(chuàng)造欲望，要讓它在在美術(shù)課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)更加地活躍。讓我們的課堂 成為孩子們進(jìn)行創(chuàng)造新事物的搖籃。
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