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讓個性的花朵在閱讀中綻放
讓個性的花朵在閱讀中綻放閱讀與協(xié)作能力的提高是語文教學的重點，它可以激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生提供寫作方法的指導(dǎo)，提高學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身閱讀打下基礎(chǔ)，怎樣能夠上好小學語文閱讀課，指導(dǎo)學生閱讀，以下是我的幾點點滴體會：
一、讓學生明白閱讀的重要性
閱讀是人們獲得知識的一種最基本的，最重要的途徑，閱讀可以增強我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力。高爾基說過“愛護書籍，它是知識的源泉！”因此，我們多讀好的書籍，可以使人的學識更淵博。在閱讀過程中，理解感悟的能力也會逐步提高，好的文章我們可以借鑒其寫作方法，可以打開我們的思路，是我們學習的典范，古人說過“讀書百遍，其義自見”,“讀書破萬卷，下筆如有神”,可見閱讀對寫作的幫助之大。
二、教學生怎樣選閱讀書籍
選擇讀物時，主要選擇符合學生閱讀心理，有益于身心健康，有益于啟智增知，注重于名家名篇，如：《三過演義》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話》、《兒童文學》、《小學語文報》…
有時，也可以讓學生從電視里去看看《電視散文》之類的電視節(jié)目，畫面，音樂，文字并茂的朗讀效果更能把我們帶入到情境當中去，相當有感染力。還可以讓學生去購買一些著名的朗誦家的朗讀光碟多欣賞，這樣，不但可以積累知識，還可以陶冶情操，改變心境。
三、教給學生閱讀的技巧
一是針對性閱讀，針對性閱讀就是把閱讀過程和語文教材教學過程有機地結(jié)合起來，學什么就指導(dǎo)學生閱讀什么，這種方法可以貫穿于我們的整個語文教學過程當中。每次上閱讀課文時我會拿出十分鐘的時間讓學生相互討論，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么，在說的過程中，學生的思維能力和表達能力都在潛意識地提高。
二是開放性閱讀，開放性閱讀即使每周拿出幾節(jié)自習課讓學生去閱讀名家名篇或者學生自己感興趣的書籍，為了能更好地積累知識，讓學生用積累本把好詞好句還段記下來，在寫上一些自己的讀后感，寫出自己對文章地理解，感悟，讓他們可以觸類旁通地運用到自己的寫作當中去。在這樣的文字訓練過程中，自己一的閱讀和寫作能力也就逐步提高。
四、開展精彩紛呈的讀書活動
我們單純讓學生去閱讀，不開展一些活動，學生也對閱讀可能會熱情漸減，因此，開展一些讀書活動可以讓學生的閱讀過程增添一些生機，激發(fā)學生的閱讀興趣，我們外國語學校為了搭建“書香校園”就經(jīng)常舉辦講故事，演講，古詩論語背誦比賽，辦一些手抄報等活動，這樣學生在參與活動的同時也可以把自己的閱讀收獲展示出來，有一定的成就感，閱讀興趣自然就濃了。
因此，讓學生多閱讀，可以開啟他們的心靈之智，引導(dǎo)學生積極向上，豐富他們的情感。讓他們站在一個全新的視角看世界，以更加靈活的方法解決實際問題，讓他們的人生更精彩，燦爛。
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