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讓美術元素在生活中開花結果
讓美術元素在生活中開花結果◆文／方雅媛
教師常常指導孩子們利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那生活中有那些材料需要美化呢？我想肯定有。
一、學會在生活中尋找需要美化的材料。
有一次，杰杰小朋友帶來一個蚌殼，我把它放在美工區，沒幾天，素面朝天的蚌殼就被小朋友裝飾成了一件藝術品，還被園長看中放在了她辦公室的櫥窗里。杰杰也特別自豪，總在別的小朋友面前炫耀。別的孩子見了，也紛紛圍到我身邊說：“老師，我家有爺爺喝酒的空瓶子，也可以帶過來嗎？”“我家有竹筒，也可以畫畫，還可以種豆呢！”孩子們興高采烈地議論開了。我抓住時機，鼓勵孩子們收集各種廢舊材料，比一比誰收集的多。然后，我們一起來將這些材料進行藝術創想，孩子們忙得不亦樂乎，每次上學都不忘帶一兩件自以為好玩的東西，美工區一下子變成了“回收站”，使我驚嘆不已的是孩子們對所收集的材料的敏感。
二、學會用美術元素對材料進行再創作。
“回收站”的生活材料收集得越來越多了，有的小朋友甚至將自己家中的破罐子、破鍋子都帶來了。那如何將這些廢舊材料變成有用的藝術品呢？在一次美術活動“水缸旋起來”的活動中，孩子們知道水缸可以裝水，可以養植物。但對于如何去美化它，卻摸不著頭腦。于是，我收集了許多罐子、瓶子、陶罐的藝術品。讓孩子們欣賞，從造型到色彩，孩子們有了更深的理解。于是在“遷想狀物”“借形造像”中孩子們對水缸進行了想象和創作。
三、學會將美化后的材料點綴生活。
通過孩子們的美術創想，一個個靈動而又有生趣的藝術作品誕生了，我嘗試著將我們班的美術創想推向整個幼兒園。在得到領導的鼓勵和支持后，我請小朋友一起尋找展現我們作品的機會。聽說學校要進行公共區域布置，我們班小朋友爭取到了“太湖風情街”的環境布置。通過孩子們的擺弄和創作，“太湖風情街”變得生機勃勃，熱鬧非凡，成了藝術的天堂。
（無錫市善德幼兒園）
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