六年級語文《山雨》教案優秀(優秀)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文《山雨》教案優秀，歡迎閱讀與收藏。
文本解讀
《山雨》一文區別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只是寫一種景物“雨”。第一小節，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現雨來得“悄悄”。
文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說：“每個音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比喻拉出來，讓學生去發現喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學生去讀，去感覺，去領悟自己寫作時應怎么處理。第6，7小節寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學生根據文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。
學習目標
１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
３、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。 [教學重點]：體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
教學難點
學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
教學方法
教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法
教學過程
一、談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天就讓我們來發現，去傾聽，去感受山雨的美！
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談談對課文的初步印象。
3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
２、感悟山雨的音樂美：
⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）
③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
④飄飄灑灑的雨絲／是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）
⑵小結：作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。
３、感悟山雨的色彩美：學生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
４、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書：
雨前、雨中、雨后
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
５、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結：大自然創造了美，作者發現了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現了美。實話實說，這節課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？
作業：
１、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
２、向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。
板書設計
山雨
雨前
雨中顏色美聲音美喜愛之情雨后
教學反思
《山雨》這篇文質兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情、理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。
一、注重語感體驗，加強朗讀訓練
這篇文章是屬于文質兼美的抒情散文。感情充沛，語言優美。因此在進行教學時，我注重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學生在文本世界里自由馳騁。引導學生想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。整體感知時加強文本中如詩一般的文字品味、欣賞。閱讀中，一切都以尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領略，領略文字背后那美的意境。
二、賞析優美語句，加強語言積累
學習語文的主要目標之一就是要發展學生的語言能力，加強語言的積累，能正確理解、運用祖國的語言文字，在我的這節課語文課上，我注重了引導學生對本文優美語句的賞析和積累。讓學生對字詞句的理解、運用落到實處引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀、。課文中有很多美的詞語、句子，但是對于優美的意境課堂中創設的還不夠，有的學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，但顯得很空洞。
三、分析文章寫法，加強寫法的引導
這篇文章的結構清晰，層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。這篇文章也是學生習作的優秀例文。我在教學中，先教給學生賞讀的方法，體會作者的寫作技巧。我還進行適當的課外延伸。我的這節課引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養，也是其他能力的訓練。收到很好的效果。
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