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人教版小學語文六年級上冊《山雨》優秀教案范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的人教版小學語文六年級上冊《山雨》優秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、知識與能力目標
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 。
二、方法與過程目標
學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法 。
三、情感態度和價值觀目標
感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美 。
四、課前準備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
五、教學時間：
1課時
教學過程
（一）、談話引入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間 。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！
2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題 。
（二）、初讀課文，理清文脈
1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順 。
2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀 。
3、這篇文章是按什么順序寫的?誰來簡單地說一說課文的主要內容 。
教師引導學生共同歸納 。（教師板書：雨起、雨中、雨后）
（三）學習“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來了 。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?
2、練習說話，朗讀品評 。
來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了 。
（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?（悄悄然的、有節奏的……）
（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀 。
（四）、學習“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了 。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺 。
3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來 。
4、有側重地交流、品析、朗讀 。
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處 。帶著體會朗讀 。
（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀 。
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵 。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩 。
（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?
（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說 。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受 。
教師配樂范讀 。
（3）帶著遐想朗讀 。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明 。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸 。
這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻 。
（1）自由讀，感受雨中的綠 。
（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話 。
（五）、學習“雨后”，感受韻律
1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受 。
2、匯報交流，自主朗讀 。教師適時點撥 。
（六）、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味 。
2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦 。
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