七年級《珍珠鳥》語文公開課教案

七年級《珍珠鳥》語文公開課教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的七年級《珍珠鳥》語文公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解局部新詞的意思。

　　３、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

　　４、養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。

【教學過程】

　　一、激趣、揭題

　　今天，我很高興同學們一起學習一篇新課文。這篇課文是（師指題，生讀題）。今天我們學習這篇課文，主要靠同學們自身把各種不明白的問題弄懂，你們說這樣好嗎？

　　二、初讀、質(zhì)疑

　　１、同學自讀課文：

　　要求：

　　⑴讀準字音；

　　⑵讀完后，想想有哪些不懂？

　　２、同學質(zhì)疑：

　　教師和時梳理歸納。和時解決這些詞語：

　　神氣十足咂嘴膩等

　　留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴”，不就能發(fā)明出美好的境界嗎？這句話的意思。

　　三、再讀、解疑

　　１、學習第一、二自然段：

　　⑴看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

　　⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)同學體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

　　⑶自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

　　⑷朗讀這些語句，體會作者感情。

　　２、學習第三自然段：

　　過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？

　　順勢理解“雛兒”：

　　⑴自由朗讀第三自然段。考慮：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？

　　⑵同桌討論。

　　⑶全班交流。

　　⑷你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。

　　３、學習第四、五、六自然段：

　　過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？

　　⑴帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。

　　⑵小組討論：

　　①珍珠鳥怕我嗎？為什么？

　　②從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？

　　⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷：

　　①珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。

　　②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

　　⑷討論：這兩個地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？

　　⑸提問：對他人特別相信的能用課文中的哪一個詞語來表示？（信賴）。

　　⑹你能把作者對鳥的喜愛，以和鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落）

　　４、學習第七自然段：

　　⑴請同學們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合）。

　　⑵提問：同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。

　　出示填空：

　　美在人對鳥的──

　　鳥對人的──

　　過渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：

　　（同學接讀）順勢理解“情不自禁”。

　　⑶同學們，鳥對人如此信賴，發(fā)明出這樣美的境界。那么假如人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（同學各抒已見，然后相機小結(jié)）。

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、總結(jié)：

　　同學們，讓我們永遠記住這句話（指板書同學齊讀：信賴，發(fā)明美好的境界。）讓我們相互信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。