語文S版六年級語文上冊《表里的生物》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文S版六年級語文上冊《表里的生物》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文S版六年級語文上冊《表里的生物》教案1
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。
2.引導學生抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思，激發學生從小培養自己的求知欲和探索精神。
3.幫助學生學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語。
教學重點：
讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
教學過程.
一、談話導入，激發學習興趣.
1.（課件1表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）
2.問：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）學生觀察
圖說出表里面有哪些東西？
學生看圖回答。
師：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認識，這個有趣的經歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學的《表里的生物》。
3.板書課題，生齊讀課題。（課件2、3）
二、明確自學方法及內容.
出示自學提示：
（1）學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個要求認會的生字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語。
（2）想想文章寫了一件什么事？
三、指導學生自學課文。（學會生字詞，了解課文主要內容）.
讓學生帶著提示自由朗讀課文。
自學生字詞語，小組合作、交流并匯報。
1.我會認。出示生字，歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁），欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2.我會讀。出示詞語。
3.我會說：課文主要講了一件什么事？
課文主要講了小時候的“我”認為（能發出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話（表里有個小蝎子在里面）。
4.師進行點撥并板書事情發展的主要情節。
四、指導學生自學課文，（細讀課文，體會人物個性）.
1.默讀課文。
（1）文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？
（2）在文中找出有關語言描寫和心理描寫的句子，說說小時候的“我”是個怎樣的孩子？
2.匯報交流。
（1）指名說說這些描寫有感情的朗讀。
（2）匯報角色朗讀，學生評議
學生小結：
3.從剛才朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。
4、寫法歸納：課文在刻畫人物時，運用了哪些描寫方法？（板書：語言描寫、心理描寫），（師答）細致入微地語言描寫、心理活動的描寫，能夠將我們很好地帶入到人物的內心世界，去體會人物的內心情感。我們在寫人或寫事作文的時候可以用到這些描寫方法。
五、指導學生深入理解課文，（課文說明的道理及主題）并拓展課外閱讀《夜晚的實驗》。
過渡；魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造了飛機。船能在茫茫的大海上準確地找到港灣，飛機能在一望無際的藍天中不迷失方向，它們這項本領又是從哪兒學來的呢？我們一起去揭開其中的奧秘。（夜晚的實驗）
為了揭開這個疑問，斯帕拉捷進行了4次實驗，分別怎樣做的？結果怎樣？以小組為單位，讀課文第2-6自然段，用文中最簡潔的語言完成表格。
1、出示表格
實驗做法結果
1
2
3
4
結論蝙蝠夜間飛行不是靠，不是靠，不是靠，而是靠
來確定方向的。
2、從這里我們又看到了一個（）的斯帕拉捷。
六、總結
同學們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學習。希望你們也能像作者一樣熱愛生活、熱愛科學。最后送同學們幾句“名人箴言”，齊讀！展示有關興趣、好奇心的名言。
好奇心是學習者的第一美德。---居里夫人
好奇是兒童的天性，也是人類最好的老師。---萊辛
我沒有特別的才能，只有強烈的.好奇心。---愛因斯坦
七、作業：
你的童年也一定發生過有趣的經歷吧，請你也像作者那樣，寫一段帶有語言描寫或心理活動描寫的語段（不少于150字）。
《表里的生物》教學反思
xx小學六（3）班xxx
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。
遺憾之處：
１、學習第一自然段中的并列句式時，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導，部分學生對并列句式根本不理解，因此對教學效果略有影響。
２、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。
語文S版六年級語文上冊《表里的生物》教案2
教學目標：
1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學重點：
讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學難點：
結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
教學過程：
一、自讀課文，學習生字
1、教師出示要求，學生自讀。
借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
2、檢查字詞預習情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
（2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。）
（3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
（4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度
三、深入學習課文
1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘。”不要動“，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。”
（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的.好奇心和興趣）
在體會的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點符號的特點。
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規范使用。）
冒號的作用
（1）提起下文。
（2）提取下文。
（3）引起下文。
（4）解釋或說明。
（5）總結上文。
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？
四、拓展練筆
作者回憶了童年的發現，雖然這樣的發現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
語文S版六年級語文上冊《表里的生物》教案3
一、說教材
1、教材分析.
《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。
2、教學目標.
1.有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。
2.引導學生抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會課文表達的意思，激發學生從小培養自己的求知欲和探索精神。
3.幫助學生學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語。
3、教學重點：
讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
4、教學難點：
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
二、說教法和學法
本篇是略讀課文，要以自主學習的形式激發學生的閱讀興趣，引導學生通過討論、交流，來深入理解課文。抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。激發學生從小培養自己的求知欲和探索精神。
三、說教學過程
一、談話導入，激發學習興趣.
二、明確自學方法及內容.
出示自學提示：
（1）學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個要求認會的生字，讀讀記記“蝎子、蟋蟀、蟈蟈、恐怖、和諧、呈現”等詞語。
（2）想想文章寫了一件什么事？
三、指導學生自學課文。（學會生字詞，了解課文主要內容）.
讓學生帶著提示自由朗讀課文。自學生字詞語，小組合作、交流并匯報。
1.我會認。出示生字，歸納這些生字的特點。
2.我會讀。出示詞語。
3.我會說：課文主要講了一件什么事？
4.師進行點撥并板書事情發展的主要情節。
四、指導學生自學課文，（細讀課文，體會人物個性）.
1.默讀課文。
（1）文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？
（2）在文中找出有關語言描寫和心理描寫的句子，說說小時候的'“我”是個怎樣的孩子？
2.匯報交流。
（1）指名說說這些描寫有感情的朗讀。
（2）匯報角色朗讀，學生評議
學生小結：
3.從剛才朗讀中總結“我”是個怎樣的孩子？
4、寫法歸納：課文在刻畫人物時，運用了哪些描寫方法？
五、指導學生深入理解課文，（課文說明的道理及主題）并拓展課外閱讀《夜晚的實驗》。
六、總結
同學們，雖然表里的生物是不存在的，但作者認真觀察、勤于思考、勇于探索的精神卻值得我們學習。希望你們也能像作者一樣熱愛生活、熱愛科學。最后送同學們幾句“名人箴言”，齊讀！展示有關興趣、好奇心的名言。
七、作業：
你的童年也一定發生過有趣的經歷吧，請你也像作者那樣，寫一段帶有語言描寫或心理活動描寫的語段（不少于150字）。
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