小學(xué)數(shù)學(xué)教案：正方體的認(rèn)識

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：正方體的認(rèn)識

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案：正方體的認(rèn)識，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識正方體的特征，理清長方體和正方體的關(guān)系。

　　2、通過觀察、操作等活動，認(rèn)識正方體、掌握正方體的特征。

　　3、通過觀察比較，理清長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別

　　4、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識正方體的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)方滋一觀察法比較法

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：正方體教具課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：正方體

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進(jìn)行描述。

　　2、操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪里？有幾條棱，這些棱可以分成幾組？相交于同頂點(diǎn)的3條棱叫做什么？

　　師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。引出課題。

　　二、課前檢測

　　布置任務(wù)：

　　1、學(xué)生自査、互査預(yù)習(xí)單。

　　2、預(yù)習(xí)存疑，二次探究。

　　3、通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？還有哪些疑問？

　　針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得都非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就更深入地探究吧

　　三、探索新知

　　1、探索正方體的特征。

　　導(dǎo)思：正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面思考呢？[應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個方面思考]

　　合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。集體交流，并匯報

　　甲組：正方體有6個面，6個面都是正方形，每個面的面積都相等。[板書]

　　乙組：正方體有12條棱，每條棱的長度都相等。[板書]

　　丙組：正方體有8個頂點(diǎn)。[板書]

　　請學(xué)生到講臺前，手指正方體學(xué)具，按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。

　　師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體呢？

　　2、教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。老師出示一個正方體教具。

　　師：它是不是一個長方體？[學(xué)生充分討論，集體交換意見。]

　　甲組：這個物體的6個面都是正方形，它不是長方體

　　乙組：長方體的6個面是相對的2個面的面積相等，而這個物體是6個面的面積都相等，所以我們也認(rèn)為它不是長方體

　　丙組：我們組有不同的意見，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱的長度相等；6個面的面積都相等，也包括相對的2個面的面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長方體。

　　教師小結(jié)：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。

　　師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者立方體。

　　四、當(dāng)堂檢測

　　1、[教材P20做一做]

　　2、[教材P212練習(xí)五第5、8題]

　　五、課堂總結(jié)

　　1、正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，所有的棱長度都相等。

　　2、正方體是特殊的長方體

　　六、課后作業(yè)

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