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小學一年級數學《左與右》經典教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學一年級數學《左與右》經典教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級數學《左與右》經典教案 1
教學目標：
1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。
3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。
1.左右的認識與區分
2. 以自身為中心區分左右
3. 分辨圖片中的左右
教學難點：
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。
教學準備：
PPT課件，多媒體
教學過程：
一、初步感知左與右
a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)
b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。
c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發現了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)
e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來玩個游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉過來) (小朋友們可真厲害，大家都好棒!)
二、深化認識
1.看看講講 (出示書上圖片，全班一起做)
問：你是怎么想的? 講一講
師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是----，我右邊是-------
師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說說看!
三、練習
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------( )
2.教室的'門在我們的左邊---------( )
3.我們敬禮用右手--------------( )
(二)在街上(PPT)
先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺，誰最快
按題目要求擺放，看誰最快。
(四)畫一畫
A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。
(五)找一找
1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨
2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子
師：你能把這些水果都找出來嗎?
四、聯系實際
A.上下樓梯
1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學生自由發言，老師總結)
2.師： 如果上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)
B.在街上
師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。
師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)
那你知道小汽車
五、總結評價
今天大家學習了什么?(左與右)
小學一年級數學《左與右》經典教案 2
【教學內容】:
教材第10頁及練習二。
【教學目標】：
1.通過觀察、動手操作，讓學生初步理解“左”、“右”的位置關系，體會其相對性。
2.聯系生活實際，能解決生活中有關的簡單問題。
3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣。
【重點難點】:
重點：認識“左”、“右”的位置關系，正確辨別“左”、“右”。
難點：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學過程】:
一、引入新知
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲。）
2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！
提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？
學生回答：左手。
師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？
學生回答：左手。
師：今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學生個別展示、匯報。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
（1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？
學生個別匯報。
（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。
完成課本第10頁“做一做”的第1題。
教師喊口令，學生做動作。
3.擺一擺，進一步認識左右。
（1）師：請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學生按要求動手操作。
師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……
（2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的.問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。
學生同桌之間活動。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁“做一做”第2題。
師：說說你的前后左右分別是哪位同學。
學生觀察、匯報。
2.完成教材第11頁練習二的第2題。
學生觀察圖片，提出那個同學。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的數學”）
（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數學”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學生個別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。
（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內容。
學生齊讀。
教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？
學生個別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小朋友現在該走哪邊呢？誰能幫助她。
學生個別匯報。
四、課堂小結
師：今天我們學到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學反思】:
“左、右”的教學內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮學生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學環節中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環節，發現少數學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
小學一年級數學《左與右》經典教案 3
教學目標：
知識與技能：
1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關系。
2、空間中物體間的位置關系。
過程與方法：
在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。
情感與價值觀：
利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
準確區分軀干上的左與右。
教學難點：
能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題：
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。（課件出示）
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。（左）?
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。（右）
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢？（板書：左與右）
二、游戲
1、聽口令做動作。（課件）
師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳……誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
（游戲）
2、排排座師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰？請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰？再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰？
三、分析辨別
1、出示圖片1，師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2、相對的位置關系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的'。
再舉例，進一步鞏固。
師：與同學們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。21世紀教育網21世紀教育網 ……游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3、出示課件（圖片3）
師：這是左還是右？說說為什么？生：圖片中的手和我們是相對的。
4、出示課件（圖片4）
這個小女生的耳朵是左還是右？學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
小學一年級數學《左與右》經典教案 4
教學目標
1.在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相 對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發展初步的 空間觀念。
3.在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗， 樹立起學習數學的信心。
教學重點
認識左右的位置關系，理解其相對性。
教學過程
一、創設情境，初步認識左右的位置關系
1．用左右手引入，感知自身的左與右。
(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?
(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定 礎。]
(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。 通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到 生活中處處有數學。]
2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。
(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。 談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌， 你能說說他們的位置關系嗎?
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。 交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對 嗎?為什么?
討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時， 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關 系嗎?同桌討論后匯報。
[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討 論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌 握左右的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐 步發展空間觀念。]
(2)聯系教室真實場景，強化對左右位置關系的 認識。(想想做做第1題)
讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰， 坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 B所處的位置。
引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會 兒說B在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清 楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
[評析：聯系實際，在活動中讓學生進一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]
讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位 置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識， 培養學生初步的空間觀念。]
二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題
1.擺一擺。(想想做做第2題)
(1)同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒 的左邊。
(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。從左數，文具盒是第 個，從右數，文具盒是第 個。數學書的左邊有什么，右邊 有什么。
(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌 聽，指名幾人交流。
[評析：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察 和語言表達緊密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。]
2．說一說。
(1)想想做做第3題。
談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說 出它上、下、左、右的鄰居各是誰。
提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說 呢?其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什 么嗎? (評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大 地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓 學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高 學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)
(2)想想做做第4題。 先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。
[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都 有說的機會，人人參與，人人表現，學生真正成為學習 的主人。]
三、實踐活動，增強應用意識
1．想一想。
談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面 地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)
請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是 不是右手。
(教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自 己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。
[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手， 引起學生 注意，引發思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使 學生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學生明白：面 對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段 教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地 突破了難點。]
2．動腦筋。
(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思 考：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?
(在學生自由發表意見的基礎上組織全班學生表 演體驗。)
小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成 走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序 地走。
[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來 下結論。為此，組織有效的'表演讓每一個學生都動起 來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過 程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進 行了安全教育和良好行為習慣的培養。]
四、總結點撥、拓展應用
談話：同學們，這節課玩得愉快嗎?在玩的過程中 你有什么收獲和體會?
課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關系說一說。
[評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛 中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域 知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。]
總評
認識左、右這節課主要是引導學生在具體場景 里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡單問題。本節課的教學設計從學生已有 的知識和生活經驗出發，根據兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現了《數學課程標準》的新理念和新思想。
1．把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興 的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的 置關系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的 右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習 品進行探索性的操作活動，創設購買玩具的情景組 織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯 體會左右位置與判斷者的關系，這些無不激起學生學 習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的讓 學生在生動具體的情境中學習數學的理念。
2．注意數學學習和生活實際的緊密聯系，充分利 用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、 作業的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、 去發現、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數學、運用數學， 實踐了《數學課程標準》中提出的選取密切聯系學生 生活、生動有趣的素材，使學生初步感受數學與日 常生活的密切聯系的理念。
小學一年級數學《左與右》經典教案 5
一、設計意圖：
幼兒是認知的主體，但作為大班幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚。通過本次活動可以發展幼兒的空間觀念，引導幼兒能夠清楚區分左右。為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，使幼兒初步感受數學與生活的聯系。
二、活動目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。
2、在游戲中初步嘗試簡單地以客體為中心區分左和右。
3、提高細致的觀察和辨別能力，體驗與同伴合作游戲的.快樂。
三、重、難點：
重點：感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。
難點：在游戲中初步嘗試簡單地以客體為中心區分左和右。
四、活動準備：
1、教學課件。
2、匹配模板 8張，小孩圖片8套。
五、活動過程：
（一）游戲導入，激發幼兒的興趣。
1、教師出示兩個盒子（紅、黃），將紅色盒子放在左邊、黃色盒子放在右邊。幼兒猜測禮物的位置，選擇站位。
2、教師出示禮物（黃色盒子、手腕花），引導幼兒將手腕花帶到自己的右手上。（可以找幼兒檢查一下）檢查無誤后進行手指游戲。
（二）出示圖片，引導幼兒進一步認識左右手。
1、逐一出示圖片，引導幼兒觀察是左右還是右手。
教師提問：“大屏幕上也有左右手，你們看看能分得清嗎？哪只手在上，哪只手在下？”
2、出示組圖，引導幼兒跟隨組圖連續做動作。
（1）幼兒自己跟隨圖譜進行嘗試
（2）教師帶領幼兒做動作，每張圖做的時候用語言提醒幼兒左右。
（3）加快速度練習
（三）教師引導幼兒討論身體其他部位的左右。
1、幼兒說一說自己身體其他部位的左和右。
教師提問：”我們的手可以分左和右，那我們身體上還有其他部位
可以分左和右呢？請你用完整的語言來說一下。（Eg：我們的腳可以分成左腳和右腳。……）”
2、游戲：小小按摩師
游戲規則：客人要發出清晰的口令，用左右來告訴按摩師。（Eg：請你錘一錘我的右胳膊。）
（四）匹配游戲：幼兒操作，為小孩與床配對。
1、幼兒逐一聽線索與同伴進行討論。
2、幼兒操作將床與小孩進行配對
3、教師總結
（五）認識生活中的左和右。
小學一年級數學《左與右》經典教案 6
設計意圖：
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
學情分析：
大班幼兒年齡在5—6歲之間，對于區別左右手，大班幼兒有一定的生活經驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，幼兒在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。
學習目標：
1、已引導幼兒自身為中心，區分左右。
2、初步理解左右的相對性。
3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
教學策略先行組織者教學策略
重點難點區分左右
教學過程談話導入，感知自身的左右
區別自身左右
教師：小朋友們，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?
我們每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，我們怎么分清自己的左手和右手呢?
平時，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，提東西等等。
小朋友們，舉起你的左手，說說左手一般做哪些事情?
小結：我們吃飯的時候左手可以扶碗，我們刷牙的時候可以拿牙杯。左手，右手是我們身上的`一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手對我們很重要，我們一定要好好保護哦!
2、想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。
出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。
3、游戲
現在我們和身上的這些好朋友做個游戲，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左腳右腳碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
1、出示圖片小狗和小兔，說出誰在左邊?誰在右邊?
2、(出示五只小動物的圖片)提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)2、從左邊數起，第2個是誰?(小貓)3、從右邊數起，第3個是誰?(小狗)小狗的左邊是誰?小狗的右邊是誰?
3、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
(三)聯系生活，應用左右
小朋友們，左右跟我們的生活也息息相關，例：我們上下樓梯要靠右邊走，我們在馬路上也靠右行走 。
活動反思：
一年級數學課" 左和右“的教學中，我從學生喜歡的猜謎語入手，激發了學生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學生體驗到我們的生活中處處有數學，感受到數學與生活的聯系，進而調動學生的學習積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學生對左、右的理解，使學生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學，效果很好，今后還要加強這方面的探索。
小學一年級數學《左與右》經典教案 7
設計意圖
每次帶孩子們上下樓梯的時候，我都會給孩子們強調說：“請小朋友們靠右邊走，不要影響對面的其他人通行。”可我發現還是有一部分的小朋友不能辨別自己的左右。根據《指南》科學領域的目標要求5-6歲的孩子能辨別自己的左右，豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。由此我找到了與幼兒交流的契機，開展了本次教學活動。
活動目標
1.能區分自己的左手和右手。
2.學習以自身為中心區分左右。
3.愿意參加活動，一起與同伴完成任務。
重點難點
活動重點：學習以自身為中心區分左右。
活動難點：能以自身為中心區分左右，完成任務，找到“小紅旗”。
活動準備經驗準備：幼兒已有的生活經驗。
物質準備：音樂（3D環繞，夏天歡快的小音樂）、即時貼、PPT等
活動過程
一、送禮物，巧妙進入主題。
1.請小朋友們排隊走進教室，師幼問好！老師請小朋友們伸出右手向客人老師打招呼，之后請孩子們找一個自己喜歡的椅子做好。
2.老師要送禮物給小朋友們，請你們把禮物戴到右手上，戴好之后請把右手舉起來，這樣老師就知道你們戴好啦！
3.提問：
（1）請問戴禮物的是哪只手？（右手）
（2）請問你們的右手有什么本領？（拿、拍等本領）沒有戴禮物的哪只手是？（左手）
4.考一考：
小朋友們都能區分左右手了,那老師就來來考一考你們。
除了右手和左手能區分左右，我們的身體還有那些部位能區分左右？（眼睛、耳朵、胳膊、腳等）
5.我來說，你來做。（游戲）
（1）伸出你的右手，搖一搖。
（2）拉拉你的左耳，1、2、3。
（3）伸出你的左腳，扭一扭。
（4）用你的右手去摸你的左耳朵。
（5）用你的左手拍拍你左邊朋友的肩膀。
二、游戲：《小小兵》
小朋友們都能聽老師的口令來做相應的動作，現在老師邀請小朋友們來玩一個《小小兵》的.游戲。我說集合，請你們迅速地站到貼好黃色愛心的小點上。
1.教師喊口令，立正、向右看齊、向前看、向左看齊、向前看、稍息、立正、敬禮。
2.好了，現在你們已經是一名合格的小兵啦，要想成為一名優秀的士兵，還要具備哪些本領呢？
3.請幼兒示范小兵的本領，其他孩子跟著做。（打槍、打拳、爬等本領）
4.播放音樂，教師帶幼兒做動作。
三、給幼兒布置一個任務，找到小木屋里的小紅旗。
要找到小紅旗，必須經過山洞、小橋、小木屋，完成各環節設置的問題，才能順利找到小紅旗。
1.過山洞。
2.過小橋。
3.進小房子。
（1）區分左右手才能順利進入。
（2）找出哪邊是放小紅旗的地方，正確了小紅旗才會出現。
四、以跳舞結束活動
好啦，現在小朋友們順利找到了小紅旗，咱們跳舞慶祝一下吧！隨著舞蹈的進行，自然而然地走出教室，結束活動。
活動總結
本次活動我主要是以游戲展開教學活動的，以“送禮物”—“小小兵游戲”—“布置任務”—“舞蹈”—具體事物來貫穿整個活動。通過一系列的闖關游戲來達到活動的目的，讓孩子在游戲中學習，在游戲中獲得新知。
小學一年級數學《左與右》經典教案 8
教學內容：
北市大版小學數學一年級上冊左右
教學目標：
1、通過有趣的活動，領會左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關系。
3、能在實際的情境中，初步體會左右位置的相對性。
教學重難點：
領會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關系。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、體驗自身的左與右
T：小朋友們，你們好！歡迎來到數學課堂。今天我們一起來認識兩個新朋友：左、右。
1、觀察左右手
T：請同學們看看自己的兩只手，先手心向下、手背向上，這時哪兩根手指靠得最近？反過來呢？
2、認識左右手
T：請想要發言的孩子舉右手（孩子們做動作），那另一只手是我們的右手（生一起回答）
T：孩子們，你們能說一說我們的左右手都可以做哪些事嗎？
T：同學們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的.一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。
3、游戲一：我說你做
下面讓我們來做一個游戲，聽口令做動作。老師先找一位同學給大家示范一下（錄像出示游戲范例）學生再做游戲。
（設計思考：讓學生從自身的左和右來理解左和右的位置關系，為下面的學習奠定基礎。）
4、試一試
T：誰能試著說一說你的左邊是誰，右邊是誰？（強調回答要完整，如：“我的左邊是??”）
二、理解左邊、右邊
1、游戲二：我說你擺
T：現在我們已經清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。快來看一看（出示圖），我們贏怎樣擺在這些物體？（請一位孩子到黑板上擺）
2、從左數、從右數
下面你能根據我們學到的`新知識告訴我，從左數橡皮是第（）個，從右數橡皮是第（）個。（雪深先獨立數在集體訂正）
怎么樣，只要你認真、細心，小朋友們都是最棒的。
3、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個問題可是有難度的，請看，尺子的左邊有哪些？右邊有哪
些？有一位同學說了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂樂有不同意見，聽聽樂樂怎么說吧。
樂樂的方法很好，你們會了嗎？
（設計思考：通過對：最左和最右；從左數、從右數；左邊有什么、右邊有什么，這樣有梯度的講解使學生很輕松的掌握左右位置關系。）
三、闖關練習
本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關，他就可以放了孫悟空。怎么樣想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進入第一關：
第一關：幫小機靈狗找家
第二關：數一數有幾輛車
第三關：動手擺一擺
第四關：做一做、說一說
（設計思考：通過精彩激烈的闖關練習，既鞏固了對新知識的學習，又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。）
四、總結
小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經接近尾聲了。回憶一下，這節課我們都學會了什么？是呀，今天我們認識了左和右，判斷左右的時候，我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節課就到這兒吧，小朋友們再見！
小學一年級數學《左與右》經典教案 9
教學內容：
北師大版小學數學教材一年級上冊第66～67頁。
教材分析：
“左右”是在學生學習了“前后”、“上下”的位置與順序之后進行教學的。這部分內容根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系的變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣。這節課的難點是理解“左右的相對性”，因此教材設計了較多的活動及游戲幫助學生理解。
教學目標：
1、通過有趣的活動，領會左右的意義。
2、能用語言描述物體的左右位置關系。
3、能在實際的情境中，初步體會左右位置的相對性。
教學重難點：
認識左右的的位置關系，能確定物體左右的位置關系。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
小朋友們，你們好！歡迎來到數學課堂。現在我們一起跟著智慧老人來讀幾個成語：左鄰右舍，左右為難，左右兩難。
師：你們發現這幾個成語里都有哪兩個字？
生：左和右。
師：今天，我們就來學習“左右”
板書課題：左右
二、自主探究
1、認識右
現在請你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事？（課件播放）
2、認識左
下面請伸出你的左手，說一說你常常用左手做哪些事？（課件播放）
師：同學們，左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。
3、摸左右游戲
下面讓我們來做一個游戲，聽口令做動作。
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳。
左手摸左眼，右手摸右眼，
左手摸右眼，右手摸左眼。
（設計思考：通過找出自身的“左”與“右”，建立初步的空間觀念，再通過“舉一舉”、“摸一摸”、“說一說”具體活動，讓學生在玩中學，使他們感受數學的樂趣。）
4、探究左右位置與順序
（1）、最左和最右
現在我們已經清楚的知道，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。快來看一看（出示圖），最左邊的是什么？最右邊的又是什么？你用什么方法來判斷呢？
先讓學生獨立思考，再和同桌交流討論。
指名向全班匯報。
（2）、從左數、從右數
（出示圖）你能根據我們學到的新知識告訴我，從左數茄子是第（）個，從右數黃瓜是第（）個。從左數菠菜是第（）個，從右數菠菜是第（）個。
（3）、左邊有什么、右邊有什么
下面老師要提的這個問題可是有難度的，（出示圖）請看，西瓜的左邊有什么？右邊有什么？
（4）、猜一猜
（出示圖）在小狗的右邊，小猴子的左邊，它是（）。
在小狗的`左邊，大象的右邊，它是（）。
（5）說一說
①、教室第二排最左邊坐的是誰？最右坐的是誰？
②、你的左邊是誰？右邊是誰？同桌互相說一說。
（設計思考：通過對最左和最右；從左數、從右數；左邊有什么、右邊有什么，猜一猜，說一說這樣有梯度的練習使學生很輕松的掌握左右位置關系。）
三、闖關練習
師：本來今天老師想請孫悟空來我們的`課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他四關，他就可以放了孫悟空。怎么樣，想不想幫幫它？
生：想
師：太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進入第一關：
第一關：幫小機靈狗找家
師：小機靈狗經常分不清左右，這次它又回不了家了，它只知道上樓右拐是我家，你們愿意幫助小機靈狗嗎？
第二關：數一數有幾輛車
從右數大客車是第5輛，一共有（）輛車。
（學生可能會出現錯誤的答案，教師先放手讓學生獨立完成，交流反饋時抓住學生錯誤來引導學生分析）
第三關：動手擺一擺
①把文具盒放在書的左邊
②把鉛筆放在書的右邊
③把鉛筆放在文具盒的左邊
④請同桌合作，用自己喜歡的文具、學具擺一擺，并說說各種學具的左右位置。第四關：做一做、說一說
①請淘氣站到我的左邊(課件出示情境圖)
②請小朋友站到我的右邊。
③上下樓梯請靠右行。（課件出示情境圖）
師：你看這些小朋友遵守交通過則了嗎？他們是靠右行的嗎？
學生發言，意見不一。
教師請學生驗證。
小結：特別是集會和做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險，所以我們一定要記住靠右邊走。在我們上學和放學的路上也要靠右行，要養成遵守交通規則的好習慣。
（設計思考：通過精彩激烈的闖關練習，既鞏固了對新知識的學習，又潛移默化的滲透了交通安全教育。）
四、總結
小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經接近尾聲了。回憶一下，這節課中，你認為誰表現的最好？那么你自己表現的好不好？請用笑臉來表示你這節課的心情。
小學一年級數學《左與右》經典教案 10
活動設計背景
近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關的小動作，所以設計了本次教學活動。
活動目標
1、讓幼兒認識以自身為中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
教學重點、難點
幼兒認識以自身為中心的位置及順序。
活動準備
布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。
活動過程
過程1：活動導入——區分左手、右手
教師帶領幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。
過程2：以自身為中心區分左右
引導幼兒區分左右空間方位
教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區分誰在你的`左邊，誰在你的右邊。
延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過程3：游戲——區分左右空間位置
“找一找”。(鍛煉幼兒的應變能力等)
“看一看”。讓幼兒用觀察的.形式去區分左與右。
過程4：教材練習活動
按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應的顏色。
用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教學反思
1、本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動中來了。
2、師生的互動性還可以在加強一點。
3、有小部分幼兒對“以自身為中心”來區分左右的概念還存在著有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。
4、活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。
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