信息技術設計教案

信息技術設計教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的信息技術設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術設計教案1

　　教學目標：

　　了解Excel的啟動、退出熟悉電子表格的功能、特點及應用，掌握Excel窗口各個組成部分，學會區分工作表和工作簿，了解工具菜單自定義與選項命令

　　教學重點：

　　工作表和工作簿的關系，制定義Excel窗口界面

　　教學難點：

　　靈活使用各種工具制定義Excel窗口界面

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、復習導入

　　在前面學習了排版、編輯文件考試試卷等文件操作，我們使用的是word軟件。如果我們要想對考試成績進行數據處理和數據分析，那我們要使用的就是Excel軟件了。Excel的界面友好，操作簡單;兼容性好;使用方便;也具有網絡功能。這節課我們來認識Excel[板書]

　　三、講授新課

　　1.Excel的啟動

　　提問：Word軟件是怎樣啟動的?引出excel的'啟動。

　　三種方法：

　　1)“開始”→“程序”→“Microsoft Excel”

　　2)雙擊“桌面”上的Excel快捷方式

　　3)右擊“桌面”空白處→“新建”→Excel工作表

　　2.Excel的窗口

　　1).比較Execl窗口與Word窗口的異同

　　按由上到下的順序為：“標題欄”→“菜單欄”→“常用工具欄”→“格式工具欄”→“編輯欄”→“工作區”→“工作表標簽”→“水平滾動欄”→“狀態欄”→“垂直滾動欄”

　　2)工作區：

　　全選按鈕;行號;列標;單元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介紹Excel的工作表)

　　3.Excel工具欄的顯示與隱藏(可略)

　　方法：1)右擊鍵菜單欄或工具欄，選快捷菜單顯示或隱藏的工具欄名稱。

　　2)“視圖”→“工具欄”→常用、格式、繪圖。

　　適宜：Word/Excel等大部分編輯軟件。

　　說明：本命令屬于開關命令(單擊就打開、再單擊就隱藏)

　　4.菜單欄與工具欄的移動(可略)

　　方法：鼠標指向菜單欄的雙線處，拖動菜單欄到指定位置。(注意：虛線框在指定位置出現時才可松開鼠標鍵。)

　　適宜：帶有工具欄和菜單欄的軟件。

　　5.新建工作簿[板書]

　　方法：1)鼠標單擊常用工具欄第一個按鈕(新建按鈕)

　　2)“文件”→“新建”→“工作簿”→確定

　　(注：Word中是新建文檔，PowerPoint中是新建演示文稿)

　　6.工作簿和工作表的關系

　　工作簿是計算和存儲工作數據的文件，每個工作簿中最多容納255個工作表。

　　工作表是存儲數據和分析、處理數據的表格。他由65536行和256列所組成。(活動工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即當前工作表)

　　工作表從屬于工作簿，一個工作簿有多個工作表。

　　工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考慮與PowerPower的演示文稿和幻燈片的概念結合)。

　　在一張工作表中，用來顯示工作表名稱的就是工作表標簽。

　　7.工作簿的保存及退出

　　保存方法：1)“文件”→“保存”→輸入文件名→點擊保存

　　2)點擊常用工具欄保存按鈕→輸入文件名→點擊保存

　　退出方法：1)“文件”→退出

　　2)點擊窗口“X”(關閉按鈕)即可

　　8.打開工作簿

　　方法：1)“文件”→“打開”→選擇路徑及文件

　　2)點擊常用工具欄打開按鈕→選擇文件名→點擊打開

　　四、練習

　　1.增加或減少工具欄的顯示，最后還原[板書]

　　2.新建工作簿命名為自己的姓名并保存[板書]

　　3.打開原保存的文件[板書]

信息技術設計教案2

　　學習目標：

　　1.了解什么是二維碼，認識QR碼。

　　2.會將各種信息制作成二維碼(QR碼)，理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網址。

　　3.理解掃二維碼所存在的安全風險。

　　重點難點：

　　重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。

　　教學建議：

　　建議本課用2課時。

　　第一、二節用1課時，第三節用1課時。

　　隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯網時代的新寵兒。

　　面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考(猜一猜)：二維碼中的黑點、白點表示什么?由此開始介紹什么是二維碼。

　　我們現在所用的二維碼都是QR碼，因此本課只講QR碼。

　　QR碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹QR碼的主要特點：

　　(1)QR碼有不同的尺寸大小;

　　(2)QR碼的結構特征;

　　(3)QR碼的信息容量;

　　(4)QR碼有很強的糾錯功能。

　　制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網站，然后讓學生在這些網站上在線制作二維碼。

　　教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發學生的創新熱情和學習興趣。對于學生構想的`二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。

　　二維碼掃碼工具一般是手機，但課堂上學生不宜用手機，學生制作的二維碼可以用電腦版的二維碼掃碼軟件識別，資源目錄中提供了一款掃碼軟件“1-7.1二維碼掃描器電腦版.exe”。

　　隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。

　　因此，本課應該通過一些真實的案例(例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”)，讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。

　　需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。

　　那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢?一般可以采取下面幾個措施：

　　1.選擇一款且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。

　　現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網頁時，微信將判斷該網站是否屬于數據庫白名單，如果網址在白名單上，則用戶可直接訪問;如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。

　　2.提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

　　在掃描前，要先確認二維碼發布來源是否可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。

　　3.在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風險。

　　教學參考資源

　　1.資源目錄中提供了一個電腦版的二維碼識別軟件：“1-7.1二維碼掃描器電腦版.exe”，該軟件不需要安裝，可以直接運行。

　　2.資源目錄中提供了關于二維碼掃描安全的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”。

信息技術設計教案3

　　教學目標：

　　掌握數據的篩選方法

　　教學重、難點：數據的篩選

　　教學方法：講練結合(用電子網絡教室進行演示講解)

　　教學過程

　　一、復習提問

　　1.選擇相鄰區域的方法是什么?選擇不相鄰區域的方法是什么?

　　2.如何進行數據的排序?

　　二、引入新課

　　現在又有一個新問題—我想將語文、數學、英語三科成績都超過80分的學生挑出來，該如何操作?(引入新知:設置篩選)

　　三、新授

　　1、設置篩選

　　(1)把光標定位在數據區

　　(2)選擇數據菜單中的“篩選”命令下的“自動篩選”(問:表頭的每個單元格的右邊會出現什么標記?)(3)單擊語文旁邊的下拉按鈕

　　(4)單擊下拉列表中的“自定義”選項，在“自定義自動篩選方式”對話框中做如下設置

　　●單擊“確定”按鈕(講述:篩選出語文成績都超過80分的學生了!)

　　●同理，可對數學、英語兩科成績都超過80分的學生進行篩選

　　2、恢復篩選:(保留篩選標記顯示全部數據)

　　●選擇“數據”菜單中的'“篩選”

　　●選擇“全部顯示”命令.

　　3、撤消篩選:(去掉篩選標記顯示全部數據)

　　●選擇“數據”菜單中的“篩選”

　　●單擊“自動篩選”按鈕，去掉前面的選中標記。

　　四、小結:數據篩選的運用

　　五、學生練習

　　教學后記：注意恢復篩選與撤消篩選之間的區別!

信息技術設計教案4

　　教學目標：

　　1、掌握設置單元格格式的方法

　　2、會使用“對齊”標簽，將單元格中內容居中

　　3、會設置字體、邊框線型顏色及圖案

　　教學重、難點：設置單元格格式

　　教學方法：講練結合(用電子網絡教室進行演示講解)

　　教學過程

　　一、復習提問

　　1.如何調整行寬?如何調整列寬

　　2.如何插入空白列?

　　二、新授

　　1、引入：我們在表格中還發現許多不美觀的地方，如字不在單元格中間，單元格的邊框還不是實心線等。我們今天就來學習如何設置單元格格式。

　　2、設置單元格格式

　　1.選取單元格區域2.單擊“格式”菜單中的“單元格”選項

　　3.在“單元格格式”對話框中單擊“對齊”標簽

　　4.在“水平對齊”框中設置“居中”

　　5.單擊“字體”標簽，在其中選擇所需字體，字號及設置特殊效果.

　　6.單擊“邊框”標簽7.在“線型”框中選擇所需樣式.

　　8.在“顏色”框中設置顏色

　　9.單擊“預置”欄中的“外邊框”，交所設置的線型應用于外邊框中

　　10.用同樣的`方法設置內邊框11.單擊“圖案”標簽

　　12.選擇其中的一種顏色13.單擊“圖案”右邊下拉菜單，選取一種底紋圖案

　　14.所有的格式設置完后，單擊“確定”按鈕

　　三、學生練習

　　四、小結

　　教學后記：在設置單元格邊框顏色及填充圖案時學生有困難!

信息技術設計教案5

　　一、教學目標

　　認知目標：學會在word中設計標志

　　能力目標：充分發揮學生主觀能動性，培養學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。

　　情感目標：

　　1.通過師生協作和學生小組合作、互助，充分發揮學生學習的積極主動性.。

　　2.激發學生表現美的欲望，使學生的審美設計能力得到提高。

　　二、教學重點、難點

　　重點：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。

　　難點：繪圖工具在設計標志過程中圖形的旋轉和圖層位置的掌握。

　　三、教學過程

　　1、過程展示，激趣引課

　　教師展示用紙設計標志的過程（八張紙）

　　師：同學們你們認為用紙來設計標志有什么缺點？

　　生：浪費、不方便……

　　師：那我們用什么工具來設計標志可以解決這個問題？

　　師：今天這節課我們來學習用電腦中的word設計標志（板書標題）

　　教師出示標志（圖）

　　師：請同學們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成

　　（圓、弧線、閃電形、五邊形）

　　師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）

　　2、主動探究，自主學習，了解用繪圖工具設計標志

　　師：下面就請同學們一起來用word設計班級標志，教師展示用紙設計的第一步：畫圓

　　學生嘗試設計第一步，并填充顏色（圖）

　　學生展示，教師講解

　　師：下面就請同學們打開書本P50頁完成這個標志的.設計

　　學生自主探究，操作實踐

　　師：在設計的過程中，郎老師發現有些同學標志設計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！

　　師展示作品，并開展

　　教師出示學生設計不好的標志：

　　1、火箭形狀沒有旋轉的作品

　　2、圖層位置不對的作品

　　師：這兩個標志有什么不好的地方？

　　學生簡單，教師進行反饋

　　①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉按鈕

　　②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層

　　學生完成操作

　　通過反饋教師講解標志的設計方法。

　　（文字型、形象型、幾何型、綜合型

　　三、展開想象，創作標志（課內延伸）

　　教師出示學校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的頁。

　　師：學校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設計一個標志，你能選擇其中一個幫助他們設計標志嗎？

　　學生展開想象，利用繪圖工具自主設計標志

　　四、教師

　　師：通過今天這節課的學習，你學會了什么？

　　教學設計說明：

　　我這節課主要是以探究自主學習為主，學生通過小組合作學習，利用教材的設計內容來設計標志。

　　導入引課（過程展示，激趣引課）

　　教師通過班級博客的展示，引出標志，通過展示用紙設計班級標志的過程（八張紙），讓學生體驗到用紙設計標志的種種問題，通過電腦中word設計標志是更好的方法。

　　教學過程（任務驅動，小組合作）

　　學生通過學習圓的設置，學會基本的設置操作，然后通過自學教材、探究學習完成班級標志的設計。

　　在自主學習的過程，教師通過開展等方式，對圖形的旋轉和圖層的位置進行重點和難點的掌握。

　　教學延伸（以博客為主線，開展標志設計）

　　班級標志設計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學生給他們也設計自己的標志，激發學生的興趣。

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