語文教案

【推薦】語文教案匯總7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、學習目標

　　1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。

　　二、教學重點

　　學會a o e 3個單韻母，認識聲調(diào)符號。

　　三、教學時數(shù)：2課時

　　四、教學流程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

　　（二）學習單韻母a 《1看2猜3找》

　　(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　a a a a a a a a

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

　　誰來編編順口溜？

　　(2)認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的`形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　(3)學習聲調(diào)：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

　　四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念

　　“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备�我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　（三）用同樣的方法學習oe

　　（四）拓展練習

　　1、讀兒歌

　　圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a

　　太陽出來紅通通，公雞一叫o o o

　　清清池塘一只鵝，水中倒影e e e

　　2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞

　　3、游戲：在手心寫拼音同桌猜

　　4、制作卡片

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　(一)整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

　　(二)品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

　　導入新課。

　　(二)正音聽讀

　　1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設疑

　　1．請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　(五)質(zhì)疑活動

　　鼓勵學生大膽質(zhì)疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　　①瀏覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

　　②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　2．討論交流

　　①初登場時駱駝的形象

　　明確：

　　描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

　　活動引導：

　　以學生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。

　　②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著”。

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說。”活靈活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的.動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動導引：

　　請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時

　　(一)領悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

　　活動要求與策略：

　　允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。

　　(三)總結活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

　　①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

　　②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習?

　　2．規(guī)范結論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

　　技巧：襯托手法。

　　(四)遷移活動

　　1．口頭作文

　　尋寶的路上駱駝會想些什么?

　　①要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

　　②策略：鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。

　　2．研究拓展

　　①研究專題一：防治沙塵暴

　　②研究專題二：治理精神沙漠

　　板書設計

　　駱駝尋寶記

　　駱駝其他動物堅忍不拔

　　百折不撓

　　動機崇高反襯

語文教案 篇3

　　一、學習目標

　　1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教材賞析

　　這是篇寓言，講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。

　　這篇課文是按事情發(fā)展順序寫的，共有四個自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個可笑的故事。

　　文章開篇著力描寫了葫蘆長勢之好和種葫蘆人高興、喜愛的心情。細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆，透過這些短語，我們仿佛看到了一幅長勢旺盛的葫蘆圖。多么可愛的小葫蘆哇!，每天都要去看幾次，每天都去看幾次就是天天都去看幾次，沒有一天不去看幾次。這兩句話把種葫蘆人高興的心情和對葫蘆的喜愛之情鮮明地勾勒出來。

　　從這段中我們還能了解到葫蘆的生長過程：長葉→開花→花謝→結出小葫蘆。本段第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的.葫蘆指的是葫蘆的果實。

　　第二自然段講那個人看見葉子上生了蚜蟲他一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。蚜蟲是害蟲，專門吸植物的幼苗、嫩葉的汁液。有幾個蚜蟲怕什么！由此可以想象那個人的滿不在乎。種葫蘆的人特別希望小葫蘆長得比南瓜還要大。賽過，勝過、超過的意思。自言自語就是自己跟自己說話。

　　第三自然段講一個鄰居勸他治葉子上的蚜蟲，他也不聽，認為葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有關系，不妨礙葫蘆的生長。鄰居的催促快治一治與種葫蘆人的不以為然葉子上的蟲還用治？形成對比，預示著一定得不到葫蘆的必然結果。

　　第四自然段講葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。那么葉子和葫蘆有什么關系?

　　葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，如果葉子上生了蟲子，蟲子越來越多，最后蟲子把葉子吃光了，葫蘆就會缺少水分和養(yǎng)料，就會變黃落掉，就得不到葫蘆。

　　種葫蘆人的無知、自以為是使他自己的期盼落空。這個故事成為了警示人們的極好教材：不能孤立地看問題，有錯就要改正，不要等到問題嚴重了而受損失。

　　本文語言樸實，用詞準確。如，長滿了綠葉，滿是說葉子長得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子。藤上掛了幾個小葫蘆，掛就是結的意思。這里用掛比用結更準確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣，十分可愛。葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣)一個掛就寫出了小葫蘆的可愛。他盯著小葫蘆自言自語地說，盯是注意力非常集中地看，用盯突出了那個人只要葫蘆的形象。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的“燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串”8個生字，積累詞語“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”8個。正確書寫“燦、爛、固、簡、串”5個生字。

　　2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串”等詞語，嘗試學習簡單的詞語搭配。

　　3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。

　　4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的`8個生字，積累詞語5個。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進行熟讀、背誦、積累。

　　2、初步學習詞語之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的結構，填寫合適的詞語。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導入新課

　　1、同學們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個充滿希望的季節(jié)。

　　2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？

　　3、秋天真是豐收的季節(jié)啊！讓我們一起走進迷人的秋色。齊讀課題。

　　二、整體感知，了解內(nèi)容

　　1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學們認真讀課文，用書上的句子告訴大家。

　　2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：

　　（1） 借助拼音，把課文讀正確。

　　（2） 找相關的句子。

　　3、 檢查交流。

　　指名分節(jié)讀課文，評議。

　　4、 學習第一節(jié)。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 學習生字：燦、爛、固

　　燦爛：部首相同。

　　“燦”：平舌音，交流記字方法。

　　“爛”：比較 爛—攔

　　“固”：全包圍結構，形聲字。

　　理解“固然”：雖然，誠然。

　　（3）師生合作讀。

　　三、復習鞏固。

　　1、連線。

　　2、寫字指導。

　　燦：左右結構，左窄右寬，寫時注意，右邊的“山”有多個豎畫，要寫得高低不同。

　　爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。

　　固：全包圍結構的字。左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　訓練學生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析，，正確讀寫成語。擴充學生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞，體味做學問的道理，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，懂得感恩和關愛他人。提高能力。

　　教學時間：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　完成1——4題

　　學習第一題

　　1讀題

　　2準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環(huán)境中運用。

　　學習第二題

　　訓練學生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。提醒學生根據(jù)成語的意思或成語中相關字的意思，了解一些構詞的方法，可以不寫或少寫錯別字。

　　學習第三題

　　讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。

　　學習第四題

　　讀題，了解各句的意思，體味做學問的道理，結合自己的生活經(jīng)歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。

　　教學反思:學生對搜集整理基礎知識的方法掌握比較扎實。積累語言素材的`能力有所提高。所以對于一部分學生方法欠扎實的，教師應加強。

　　第二課時

　　教學過程：

　　學習第五題

　　1默讀短文，不認識不明白的字詞查字典，邊讀邊批注，把好詞語、好句子畫下來。

　　2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？

　　3交流討論短文后作業(yè)。

　　口語交際：

　　1老師請學生說自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。

　　2分組去交流。

　　3根據(jù)預習作業(yè)，說說這次習作于平時寫人的記敘文有何區(qū)別。

　　寫信：從打動自己的事入手，向對方說說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。

　　專訪：要有具體的事例及自己的評價。

　　反思：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環(huán)節(jié)中，由于學生有生活實際，因此說的內(nèi)容比較豐富，但是條理欠清晰。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、老師提出本次習作要求。

　　1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評價。

　　2可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。

　　二、習作

　　反思：由于學生親身進行了調(diào)查，所以過渡句寫得十分準確。在指導寫具體的時候，不斷啟發(fā)學生已經(jīng)學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、體味本文生動形象的描寫;

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　【教學重點】

　　學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意;

　　2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;

　　3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是個小黑狗，

　　常常跟著我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是個好朋友，

　　常常陪著我。

　　今天我們就來學習一篇與影子有關的文章──《竹影》。(板書課題)

　　二、簡介作者

　　1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

　　2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　三、整體感知

　　1、朗讀課文，感知課文大意：

　　⑴ 學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　⑵ 要求學生用一句話概括課文內(nèi)容。

　　2、討論、明確中心：

　　問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　學生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　1、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　2、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

　　五、質(zhì)疑問難

　　在小組內(nèi)交流自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　六、延伸拓展

　　1、小結導入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

　　2、復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

　　3、延伸拓展：

　　⑴ 述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學到班上交流。

　　⑵ 討論課后“研討與練習”三。

　　⑶ 教師小結。

　　七、鞏固拓展

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的`父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

　　2、細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　【課后記】

　　本文充滿了童趣，在授課過程中要引導學生主動進行探究，進行思考;同時，也可以借助本課的學習幫助學生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點，幫助學生樹立正確的藝術觀。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。

　　2培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風

　　3自主合作探究的學習方式

　　教學重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

　　教學設計

　　導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是《魯濱孫漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的？

　　整體感知

　　檢查預習情況

　　學生快速讀課文思考下列問題

　　1魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2每個階段的側重點是什么？

　　3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么？

　　4簡要概括文中蘊含的道理。

　　學生四人小組討論，教師參與

　　教師小結

　　一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的'局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

　　研讀探究

　　教師導學：魯濱孫是怎樣的一個人？再讀課文。邊讀邊思考，體會他的心理變化過程。

　　思考題：

　　1身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？

　　2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰？

　　學生朗讀第1~3段，體會魯濱孫的心理變化

　　學生朗讀4~9段，考慮魯濱孫為了生存作了哪些事？

　　學生朗讀10~12段，魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)？

　　學生討論，教師參與

　　教師小結

　　人沒有精神寄托是不行的，魯濱孫說服自己要頑強地活下去，這需要很的的勇氣，他是一個非常珍惜生命、熱愛生活的人。

　　體驗反思

　　聯(lián)系自己的生活，把你在學習或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿造課文中’借方”和貸方”的格式，把好處和壞處排列出來

　　教師小結

　　生活中有許多意想不到的事情，要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　布置作業(yè)

　　1積累字詞

　　2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？將怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。

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