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“寫科幻故事”教學(xué)設(shè)計(jì)
“寫科幻故事”教學(xué)設(shè)計(jì)作者/ 賴春梅
教學(xué)內(nèi)容
人教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作八》。
設(shè)計(jì)思路
“在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。”這是人教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作八》的內(nèi)容。翻看學(xué)生的習(xí)作，有心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：這篇習(xí)作與三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作六》的習(xí)作內(nèi)容相似，甚至相同。這兩次習(xí)作，都是讓學(xué)生暢想未來(lái)的衣、食、住、行，寫自己的奇思妙想。因此，如果教師對(duì)此不作具體、深入的思考，沒(méi)有有效的指導(dǎo)，學(xué)生自然是“一樣的奇思妙想，一樣的語(yǔ)言表達(dá)”了。
這兩次習(xí)作，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作六》，應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生的奇思妙想上，指導(dǎo)學(xué)生寫清未來(lái)事物的樣子和新功能。四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作八》的重點(diǎn)則應(yīng)該是讓學(xué)生用科幻故事的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)自己的“奇思妙想”。這樣，“一樣的奇思妙想”就有“不一樣的語(yǔ)言表達(dá)一了，而且有了由易到難的訓(xùn)練梯度。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解科幻故事的特點(diǎn)，能多角度地展開想象，創(chuàng)編一個(gè)科幻故事。
2.寫清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，故事中有鮮明的人物形象和生動(dòng)的情節(jié)。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的綜合能力。
課前準(zhǔn)備
1.單元導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀書報(bào)、看電視等的時(shí)候，注意搜集和了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就；在日常生活中，不斷感受科技發(fā)展帶來(lái)的變化。
2.推薦學(xué)生在課余時(shí)間觀看科幻視頻：《快樂(lè)星球》《魔力便箋條》《校園三劍客》和《霹靂貝貝》等。
3.教師搜集、挑選全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫的部分獲獎(jiǎng)作品。
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)科幻世界
1.科幻視頻引入。
同學(xué)們，近期觀看了那么多科幻視頻，認(rèn)識(shí)了楊歌、白雪、張小開、多面體、老頑童爺爺、貝貝……你最喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得哪個(gè)故事寫得最神奇？
2.感受科幻故事。
（1）在《奇機(jī)怪彈》《到人造月亮上去》這兩個(gè)科幻故事中，作者塑造了哪些人物形象？他們之間發(fā)生了怎樣的事？你發(fā)現(xiàn)科幻故事跟我們以往學(xué)習(xí)的童話、神話等故事有什么相同和不同呢？
生：科幻故事和童話、神話一樣都有“故事”，比如《奇機(jī)怪彈》講了這樣的故事……這故事寫得引人人勝。
生：在神話故事和童話故事里，主人公都有超常的魔力，可以隨心所欲，如：想飛起來(lái)就騰云駕霧。而科幻故事就不是這樣的，《到人造月亮上去》就是坐火箭去的。
（2）是啊，科幻故事不是憑空亂想亂寫，是以當(dāng)代科技水平為依據(jù)的。《到人造月亮上去》也是以科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)的。（補(bǔ)充閱瀆：人造月亮不是夢(mèng)）
“人造月亮”的構(gòu)想最早源于法國(guó)一位藝術(shù)家浪漫的想象：在太空里給地球帶上一圈鏡子做的“項(xiàng)鏈”，讓它們把陽(yáng)光反射到巴黎的大街小巷，讓那里一年四季都亮堂堂的。(www.ycxgx.cn)很多人都把這當(dāng)成了笑話，可科學(xué)家卻認(rèn)認(rèn)真真地研究起來(lái)。1993年2月4日，俄羅斯在“和平”號(hào)空間站上利用“進(jìn)步”號(hào)貨運(yùn)飛船進(jìn)行過(guò)人造月亮實(shí)驗(yàn)。當(dāng)這輪人造月亮飛行到西歐上空時(shí)，恰好是后半夜，它大方地向地球射去第一縷月光。我國(guó)一項(xiàng)代號(hào)為“新月工程”的人造月亮計(jì)劃也已啟動(dòng)了，相信過(guò)不了多久，一輪人造月亮將高懸于神州上空，“月有陰睛圓缺”的古話也將成為歷史。
【設(shè)計(jì)意圖：科幻視頻和科幻故事的欣賞，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)科幻的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生明白，科幻故事是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)大膽的想象，具體地展開故事情節(jié)的。】
二、為科幻畫配故事
1.播放圖片：全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽已舉辦過(guò)27屆，科幻畫是其中的一項(xiàng)。一幅幅想象大膽、創(chuàng)意新奇的作品，充分展現(xiàn)了小作者對(duì)未來(lái)高新科技的憧憬和對(duì)未來(lái)美好生活的追求，讓人們走進(jìn)了色彩繽紛的科學(xué)王國(guó)。
請(qǐng)欣賞其中的部分獲獎(jiǎng)作品。你最喜歡哪一幅？為什么？
2.如果讓你為最喜歡的科幻畫配個(gè)故事，你準(zhǔn)備配一個(gè)怎樣的故事呢？
3.交流：你是為哪幅畫配的故事？請(qǐng)與選擇相同科幻畫的同學(xué)一起交流，比一比誰(shuí)配的故事最精彩。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》、四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作三》時(shí)以動(dòng)物或物品為主人公編寫過(guò)童話故事，在三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作八》編寫過(guò)神話或傳說(shuō)，可以說(shuō)對(duì)“編故事”已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而編寫科幻故事是第一次，科幻故事的難點(diǎn)是要將科學(xué)知識(shí)和引人入勝的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，把科學(xué)內(nèi)容滲透在故事之中。少兒科幻畫是學(xué)生們自己的幻想，是科幻故事很好的素材。“我為科幻畫配故事”，讓學(xué)生根據(jù)同一幅科幻畫，創(chuàng)作出不同的科幻故事來(lái)，可謂是“一樣的奇思妙想，不一樣的故事表達(dá)”，將指導(dǎo)的重點(diǎn)聚焦到科幻故事的編寫上。同時(shí)，也能利用科幻畫潛移默化地啟發(fā)學(xué)生的奇思妙想。】
三、多角度幻想和創(chuàng)編
1.科幻畫為我們展示了美好的未來(lái)。幻想是沒(méi)有邊界的，編寫科幻故事的選材也十分寬泛，同學(xué)們可以多角度地幻想開去。
（1）從“課文”幻想開去。
在這組課文中，我們學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《電腦住宅》《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》，感受到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。課文中的哪些內(nèi)容讓你產(chǎn)生了美好的幻想呢？
生：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中有這樣一句話：“20世紀(jì)，電視、程控電話……變成聯(lián)系緊密的‘地球村’。”我幻想著，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，整個(gè)宇宙四通八達(dá)，星球之間可以互相往來(lái)，從“地球村”發(fā)展為“宇宙村”。
（2）從“生活的不足”幻想開去。
科幻需要新奇大膽的想象。幻想不是寫實(shí)，只要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的東西不理想，就可以張開想象的翅膀，任它自由飛翔。不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。在平時(shí)的生活中，你有過(guò)怎樣的苦惱，遇到過(guò)什么難以解決的問(wèn)題呢？
生：臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)多大的災(zāi)難呀，我幻想著人類有臺(tái)風(fēng)預(yù)測(cè)儀、臺(tái)風(fēng)控制器、臺(tái)風(fēng)能源轉(zhuǎn)換器等。
（3）從“科技前沿發(fā)展”幻想開去。
最近，我們廣泛搜集科學(xué)信息，積累了大量的科學(xué)知識(shí)。哪些知識(shí)讓你產(chǎn)生了更加美好的幻想呢？
2.學(xué)生自主擬題，創(chuàng)編科幻故事，也可以給科幻畫配故事。
3.故事賞讀。先是四人小組賞讀，推舉寫得最好的同學(xué)做代表，然后由四位小組代表組成新的小組，在全班賞讀。
（1）在這組同學(xué)的科幻故事的題目中，我們只能選擇聽兩個(gè)科幻故事，你會(huì)選擇哪兩篇呢？題目中的哪些詞讓你充滿了期待？根據(jù)題目，你猜想會(huì)是寫什么奇思妙想的？可能會(huì)是怎樣的故事？，
（2）聽了這兩個(gè)科幻故事，跟你猜想的一樣嗎？你最欣賞的是什么？能提出什么修改建議呢？
【設(shè)計(jì)意圖：科幻需要生活和知識(shí)做基礎(chǔ)，否則它就是胡思亂想，而不是奇思妙想了。“多角度幻想”就是基于學(xué)生的生活和科學(xué)知識(shí)，讓幻想的神奇駿馬馳騁千里。“故事賞讀”，在學(xué)生饒有興趣的“猜想”和“驗(yàn)證”的過(guò)程中，既檢查了學(xué)生自擬題目的能力，喚起他們迫不及待想了解故事內(nèi)容的欲望，又讓學(xué)生在賞讀中學(xué)法，在評(píng)議中悟改，提高寫作能力。】
（作者單位：浙江龍游縣教育局教研室）
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