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《華羅庚的故事》的教學設計
《華羅庚的故事》的教學設計
教學目標：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時建議：2課時
教學過程：
教學過程
設計說明
一、談話激趣，引入新課
1、請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？
2、華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。
課前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生搜集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所了解，以利于更好的理解課文。
二、初讀課文，整體感知
（一）揭示課題，齊讀課題。
（二）自讀課文，自學生字。
１、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2 、同桌互讀。
3、 指名接段讀文。
4、 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
（1）評價優點
（2）提點意見
5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。
三、再讀課文，讀中感悟
（三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，并在書中找到理由。
（1）自由讀書準備
（2）說出自己的觀點并說明理由
其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的？……）
（3）相機指導學生有感情的讀課文。
對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：著名、看了又看，算了又算……
四、拓展延伸、回讀課文
出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。
全班交流聽完故事后的感受。
讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。
五、記憶字形，指導書寫
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫
（2）學生描紅
（3）討論怎么記住這個字？
5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
六、課外積累
1、課后閱讀名人故事。
2、將閱讀后的感想寫在小本本上。
名人故事對學生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現的，讓學生大量的開展閱讀，提高學生的語文素養。
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