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《歷史與社會》七年級上第一單元第四課時備課資料
《綜合探究一》教學設計
東洲二中 何建國
一、 教材分析
本節課是通過一個情景的設計，讓學生學會地圖的選擇。然后分別設計了交通圖，旅游圖，等高線地形圖以及土地利用圖四幅圖的問題情景，讓學生學會判讀和使用，從而使學生了解獲取地圖信息的基本要領。
二、 學習目標；
1、 通過對圖1—11A和圖1—11B的對比分析，使學生學會正確的選擇地圖。
2、 通過引導學生觀察地圖，讓他們結合自己的生活經驗，學會運用不同類型的地圖來分析問題，解決問題。
3、 使學生能將有關地圖的知識與技能內化為自己的知識系統和日常生活的一部分。
三、 教學重點，難點
重點；地圖的種類
難點；地圖的運用
四、 探究過程
環節
教師活動
學生活動
導
入
出示各類地圖（交通圖，旅游圖，等高線地形圖，土地利用圖）
出示圖1—11A和圖1—11B提問：
1、 哪一幅地圖表示的區域范圍大？
2、 臺灣省在兩幅地圖中內容的詳細程度是否相同？
3、 為什么會出現這種情況？
4、 從兩幅圖中你分別能了解到什么？在什么情況下你會選擇圖A，在什么情況下你會選擇圖B，說說你的理由。
教師總結：同學們知道那么多的地圖，那么同學們會使用這些地圖嗎？這節課就讓老師來檢查一下同學們使用地圖的能力吧！看看誰用的好，用的妙。
學生說出他們分別是什么圖。
學
生
思
考
教
學
探
究
情景探究一：
出示杭州旅游圖，設計出自己的旅游方案。
提示：1、教師下發有關杭州旅游景點的介紹材料。
2、教師告訴學生策劃是應該注意的問題：
行程問題、景點停留時間、參觀內容、以及路線興趣。
情景探究二：
郭莉莉準備到湖南的張家界風景區游玩兩天，想選擇一個旅游公司，請各小組以一個旅游公司路線策劃組的身份，幫助她設計一條路線，并且報出旅游價格，爭取她加入你們的旅游團。
教師提供張家界景點的一些介紹，以及價格參考。
小組討論
小組交流
學生互評，選出最佳設計獎
小組討論
設計方案
介紹方案
互評方案
新 課
小 結
提問：1、本節課你有什么體會
2、你還有什么問題。
自我小結
作業
繪制新沙島景觀分布圖
完成時間一周
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