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歷史教案－隋的統(tǒng)一

時(shí)間：2023-02-27 08:05:21 七年級(jí)歷史教案我要投稿

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歷史教案－隋的統(tǒng)一

教案

歷史教案－隋的統(tǒng)一

七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一課《隋的統(tǒng)一》

所用教材：北師大版

所任年級(jí)：七年級(jí)

教案設(shè)計(jì)者：青島試驗(yàn)區(qū)第四中學(xué)王玉華

一、教材分析：

1、本課在教材中地位置：本課將把學(xué)生帶入一個(gè)“繁榮與開放的社會(huì)——中國(guó)封建社會(huì)的隋唐時(shí)期。”隋唐時(shí)期不僅是中國(guó)封建社會(huì)的繁榮和鼎盛時(shí)期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時(shí)期。隋朝為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課在整個(gè)古代史教學(xué)中占有很重要的位置。

2、課時(shí)安排：1課時(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：“貫穿南北的動(dòng)脈”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點(diǎn)，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上

對(duì)于初一的學(xué)生來說尚有一定難度，需要教師加以闡明解釋與指導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)介：

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大運(yùn)河的開鑿，了解隋朝是中國(guó)歷史上一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國(guó)歷史上繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國(guó)計(jì)之富者莫如隋”；三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程————大運(yùn)河；五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)法與教法：

學(xué)法：

1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)（通過查閱與本課知識(shí)有關(guān)的所有資料、）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓學(xué)生走上講臺(tái)講述自己自學(xué)的情況、課本中所設(shè)計(jì)

的內(nèi)容及自己設(shè)計(jì)的各種問題，并且請(qǐng)全班同學(xué)一起參與解決問題，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有空間來講述、來補(bǔ)充。從而培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主、探究式學(xué)

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習(xí)的習(xí)慣。盡量給學(xué)生提供終生鍛煉的實(shí)踐。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果及課堂參與均納入評(píng)價(jià)過程平時(shí)的總成績(jī)。

教法：

1、在查閱有關(guān)本課知識(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問題和提出問題的價(jià)值等等。指導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)他們的自學(xué)要給予肯定、賞識(shí)，給學(xué)生制造成功感的氛圍。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力、學(xué)習(xí)在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會(huì)學(xué)。

2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識(shí)體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中時(shí)間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點(diǎn)時(shí)間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導(dǎo)作用。

四、知識(shí)與能力：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。

2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3、通過識(shí)讀“隋疆域圖”和“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識(shí)讀歷史地圖的能力。

五、學(xué)情分析：

由于學(xué)生參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中，注意觀察不同層次學(xué)生提出問題、回答問題、補(bǔ)充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、能力、效果等，對(duì)較好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)在參與中不夠理想的學(xué)生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，指出其不足，指明其應(yīng)注意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生的參與和效果進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)過程平日考核表中。

六、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

使學(xué)生懂得國(guó)家統(tǒng)一的重要性和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道人無(wú)完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此；逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。了解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長(zhǎng)的運(yùn)河，是我國(guó)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。

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七、教學(xué)用具：多媒體課件

八、教學(xué)過程（www.ycxgx.cn）：

（一）導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

師：通過上一學(xué)期中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國(guó)家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國(guó)家的建立和封建社會(huì)前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。下面

請(qǐng)同學(xué)們回憶上學(xué)期所學(xué)的南北朝時(shí)期的各朝代及國(guó)家分裂的情況。

生：（用大屏幕展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容）

師：北周的外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

生：齊讀課前提示。（大屏幕）

（二）新授課：（時(shí)間在28---30分鐘）

一、隋的統(tǒng)一（13分鐘）

師：請(qǐng)學(xué)生帶著自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像（大屏幕）

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，請(qǐng)幾位學(xué)生走上講臺(tái)講述本標(biāo)題的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的講述及所設(shè)的各種問題，請(qǐng)全班同學(xué)一起參與，在參與中給他們留有空間來講述、來補(bǔ)充。要尊重每一位學(xué)生的參與，讓他們滿足自己的表現(xiàn)欲與成功欲。

設(shè)計(jì)理由：通過課前預(yù)習(xí)查資料可以使學(xué)生了解的知識(shí)面多而廣、書上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來；查閱整理材料后對(duì)課本的知識(shí)印象更深；課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，在參與中鍛煉和提高了查閱、分析、總結(jié)、表達(dá)問題的能力；通過這種方式可以考察、課以培養(yǎng)學(xué)生課堂上回答問題、分析問題、解決問題的能力。

補(bǔ)充完畢之后，進(jìn)行隋統(tǒng)一一目的鞏固。（大屏幕）

在鞏固學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)調(diào)隋建立的時(shí)間與隋統(tǒng)一全國(guó)時(shí)間的區(qū)別。

師：589年隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了繼秦漢之后中國(guó)歷史上又一次統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)間一定要與隋朝建立的時(shí)間相區(qū)分。

生：時(shí)空思辯：下面請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論。（大屏幕）：

1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？

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2、隋統(tǒng)一后為什么能富強(qiáng)？

設(shè)計(jì)理由：通過討論解決以下：①北方民族的大融合，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②長(zhǎng)期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一； ③南方陳政權(quán)統(tǒng)治腐敗； ④隋為滅陳作了充分準(zhǔn)備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。⑤隋建立后勵(lì)精圖治，采取一系列改革前朝制度的措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事強(qiáng)大國(guó)力強(qiáng)盛，人口與墾田面積大幅度增長(zhǎng)。（討論結(jié)束后）

師：我們看看宋元之際的史學(xué)家馬端臨是怎樣評(píng)價(jià)隋朝的？（大屏幕）為更好地說明本目，請(qǐng)學(xué)生看書上的隋朝疆域圖，

生：在地圖上標(biāo)出隋朝的都城與重要城市。（大屏幕）

這樣設(shè)計(jì)：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使學(xué)生對(duì)隋朝疆域有大體的印象。這一問題雖不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，但不可忽視，一則它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二則它是聯(lián)系第一目與第二目的橋梁和紐帶，為此在完成討論后，可以巧妙地過渡到下一目的學(xué)習(xí)。

師：隋的富庶與大運(yùn)河的開鑿有無(wú)必然的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題與自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題一起看一段隋朝大運(yùn)河的錄像（大屏幕）

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，（大屏幕）打出隋朝大運(yùn)河示意圖。

二、貫通南北的動(dòng)脈（時(shí)間17分鐘） 請(qǐng)幾位學(xué)生走上講臺(tái)結(jié)合圖：講述本標(biāo)題的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)的方式方法和設(shè)計(jì)理由與前面基本相同。）

以下幾方面是本目需解決的問題：

1、關(guān)于大運(yùn)河開鑿的原因與條件：（學(xué)生可以結(jié)合地理課學(xué)過的知識(shí)）①自古以來南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交流需加強(qiáng)。③為鞏固統(tǒng)一成果，必須加強(qiáng)對(duì)東北、東南地區(qū)的控制。④隋的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、大運(yùn)河的開鑿與概況：著重了解三個(gè)點(diǎn)：洛陽(yáng)、涿郡、余杭。四個(gè)段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江。既三點(diǎn)、四段、五大水系讓學(xué)生記憶。

3、大運(yùn)河開鑿與通航的影響。開通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的

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問題：

生: 進(jìn)行大運(yùn)河對(duì)生態(tài)環(huán)境方面會(huì)有哪些影響的討論（大屏幕）

討論提示：隋開鑿大運(yùn)河時(shí)充分利用天然河道、湖泊；運(yùn)河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施都有效的保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

師：我們的祖先在1千多年前就知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢？是不是應(yīng)當(dāng)從我做起、從現(xiàn)在做起保護(hù)好我們的環(huán)境呢？這樣設(shè)計(jì)可以把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，不僅貼近了學(xué)生的生

活，而且又進(jìn)行了保護(hù)我們環(huán)境的教育。

下面進(jìn)行本目的鞏固（大屏幕）

下面請(qǐng)同學(xué)們看一段隋朝滅亡的錄像（大屏幕）

隋朝滅亡的原因本課沒有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

下面讓同學(xué)進(jìn)行本課的小結(jié)（大屏幕）（時(shí)間8---9分鐘）

小結(jié)后（大屏幕）進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們記下知識(shí)點(diǎn)：（大屏幕）

根據(jù)課后的要求：每課一得：（大屏幕）

自我測(cè)評(píng)：（大屏幕）

拓展延伸：課后寫出一篇小文章：（大屏幕）

設(shè)計(jì)理由：通過寫歷史小論文可以考察和培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理歷史信息的能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。之后教師做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，并將作品存入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。

最后剩余（2----3分鐘）學(xué)生自己安排：