“溫度計”教案
“溫度計”教學案例 江蘇省無錫市社橋中學 胡志英
課題:一、溫度計
教學目標:
1、知識與技能
●理解溫度的概念;
●了解生活環境中常見的溫度值;
●會用溫度計測量溫度。
2、過程與方法
●通過觀察和實驗了解溫度計的結構;
●通過學習活動,使學生掌握溫度計的使用方法;
3、情感、態度與價值觀
●通過教學活動,激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
實驗器材:燒杯三只,溫度計,體溫計,冰水,自來水,開水,“冰糖”,兩只一次性茶杯及飲用水(每一組學生實驗桌上使用的器材)
演示器材:焦耳定律演示儀 演示溫度計 多媒體課件
教學過程:
一、創設情景,引入課題
1.將事先制作好的“冰糖”發給學生,在吃了無數次的冷飲之后,用心去體驗“冷”的感覺。(調制濃的糖水,用保鮮膜包好,放入冰箱中冷凍)
2.接著,再喝一口飲用水
師:有什么感覺?
生:冷,熱。
師:物理學中,把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示)
3.三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水,引導學生進行“冷”“熱”的體驗:
A.把左手放入冰水中,再放到自來水中,說出自己的感受
B.把右手放入足夠熱的水中,再放到自來水中,說出自己的感受
師:為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內有兩種差異很大的冷熱感覺呢?
生:看來人的感覺是不可靠的。
師:在日常生活中,人們常常憑自身的經驗和感覺去判斷事物,然而這種經驗和感覺今天遭遇到了挑戰,怎么辦?用科學武裝自己,勇敢地迎接挑戰!
讓我們拿起武器,迎接挑戰!
二、層層遞進,學習新知
1.實驗演示,了解原理
師:對于溫度計,同學們一定不陌生,為了使大家更清楚的了解它,請同學們看一個小實驗:
(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實驗的器材,在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油,觀察加熱和停止加熱時液面的變化)
這就是我們家中的電熱水器,其中的奧秘,下學期我們會詳細的學習的,今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請同學們注意觀察玻璃管中液面的變化!
生:液面上升了。
師:停止加熱,繼續觀察。
生:液面下降。
師:平時,你觀察到過類似的現象嗎?
生:家中燒開水時,如果水壺中的水灌得太滿,剛剛開始燒水,水就會溢出。
師:很好!這樣的現象我們送它一個物理名稱──熱脹冷縮
溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的,里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。
(多媒體顯示)
多媒體展示各種各樣的溫度計。
玻璃電接點溫度計
園藝溫度計
嬰兒沐浴溫度計
室內溫度計
工業雙金屬溫度計
光學高溫計
紅外線測溫計
紅外線(耳式)測溫計
師:各種不同的溫度計各有各的妙用,我們今天學習的是常見的玻璃液體溫度計,它們在結構上基本相同,分別有:裝液體的液泡、細內管、刻有示數的玻璃柱,根據液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。
2、閱讀討論,了解單位
A.字母“℃”的意思:表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。
B.0攝氏度的規定:在一個大氣壓下,冰、水混合物的溫度,記作0℃(關于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的)。
C.100攝氏度的規定:在一個大氣壓下,水沸騰時的溫度,記作100℃。
D.1攝氏度:0℃和100℃之間等分100份,每個等份代表1℃。
人體的正常體溫為37℃,讀作:37攝氏度。
珠峰營地的帳篷內,溫度為-15℃,讀作:負15攝氏度或零下15攝氏度。
在中央電視臺的報道中,所有的主持人都把溫度讀作:100度,1600度。你認為妥當嗎?
出個題目考考你:“25℃”,你會讀嗎?
廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢?
“28攝氏度”怎么寫?
“零下8攝氏度”怎么寫?
3.嘗試探索,學會使用
師:觀察實驗桌上的兩支溫度計,你能說出它們有什么不同之處嗎?
生A:一支測普通的溫度,一支是測體溫的。
生B:上面標的數字范圍不同。
生C:每一小格表示的溫度也不同。
生D:體溫計的下面是彎的。
生E:體溫計的玻璃柱不是圓的。
生F:體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用。
……
師:非常的棒哦!同學們都作了細致的觀察。這里包含著從今天開始我們學習測量時必須遵守的兩個要求──觀察量程和分度值。
A.量程──所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。
實驗室用的溫度計的量程為:-20℃~110℃。
體溫計的量程為:35℃~42℃。
B.分度值──最小一個代表的值。
實驗室用的溫度計的分度值為:1℃。
體溫計的分度值為:0.1℃。
(由學生觀察后回答完成)
師:兩支溫度計就在空氣中,現在溫度計的示數應該就是空氣的溫度,請大家讀出來。
生A:(手中拿的是實驗室用的溫度計)示數為:(注意單位)。
生B:(手中拿的是體溫計)讀不出來。
師:為什么讀不出來呢?
生:現在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。
師:回答的很好!
沒有讀出空氣溫度的同學可能有些氣餒,沒關系,請做下一個環節──測體溫
請同學們將溫度計放在腋下,根據經驗,要等待一會,在等待的時候,讓我們一起來閱讀課本P78“使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”
A.朗
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讀使用方法
●溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中,不要碰到容器底或容器壁。
●溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒,待溫度計的示數穩定后再讀數。
●讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中,視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
B.討論“想想議議”中的圖4.1—4,使用溫度計時還可能發生什么錯誤?
?請大家拿出溫度計,讀出自己的體溫
生A:(手中拿的是實驗室用的溫度計)我的溫度計的示數在不斷的變化(不斷的下降)
生B:(手中拿的是體溫計)我的體溫是(注意單位)
師:手中拿體溫計的同學心里平衡多了吧!其中的奧秘在何處呢?
生C:我發現體溫計離開人體后,在彎管處的水銀斷開了。
師:這正是體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么,如果另一個同學也想測量一下自己的體溫,能否馬上就拿過來使用呢?
生D:我在醫院里看見醫生測量體溫之前要甩動體溫計,所以我們也要甩一下再測量。
師:對。測體溫時,玻璃泡內的水銀隨著溫度升高,發生膨脹,通過細管擠到直管;當體溫計離開人體時,水銀變冷收縮,細管內的水銀斷開,直管內的水銀不能退回玻璃泡內,所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前,都要拿著體溫計把水銀甩下去。
師:學習了溫度計的相關知識后,讓我們一起來測量這杯熱水的溫度!
請同學們把實驗室用的溫度計和體溫計以正確的方法同時放入熱水中。
(此時,手拿體溫計的同學可能會猶豫,在注意安全的前提下,鼓勵大家勇敢地嘗試)
生:哎呀!我的體溫計壞了。
師:壞了就好啊!從中大家能獲得什么啟示呢?
生B:溫度的測量不能超過量程,否則會損壞溫度計的
三、歸納小結,鞏固知識
師:時間過得真快,轉眼一節課就要結束了,你在這節課上有什么收獲呢?或者說你有什么感想呢?說出來與大家共享,好嗎?
生:……(此處學生可能會有各種說法,引導他們對所學的知識作歸納)
結束語:同學們,了解了溫度,掌握了溫度計的使用,我們將踏上探究“物態變化”的征程,大自然的景色美不勝收,期待著同學們有更大的收獲!
附練習:
1.小明通過學習得到下面幾個結論,請幫他補充完整。
(1)冰水混合物的溫度是__________。沸水的溫度是__________。
(2)常用的液體溫度計是根據_________的規律制成的。溫度計里的液體,通常用_________(列舉兩種)。
(3)溫度計上的字母“C”表示這個溫度計采用_________溫度。人的正常體溫約__________,讀作_________。
(4)實驗室常用的溫度計,它的下端是_________,上面連著一根內徑很細的_________,當溫度稍有變化時,細管內液面的位置就會有變化。
2.該選哪一項?
(1)溫度反映的是物體的()
A.體積大小B.運動快慢C.冷熱程度D.振動快慢
(2)-20℃的正確讀法是()
A.零下20度B.零下攝氏20度C.負攝氏20度D.零下20攝氏度
(3)下面關于常用液體溫度計的使用方法中,錯誤的是()
A.溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度
B.讀溫度計示數時,視線要跟液柱的上表面相平
C.測量液體溫度時,溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中
D.讀數時為求準確,應把溫度計從液體中拿出來仔細觀察
(4)給體溫計消毒的正確方法是()
A.放在沸水中煮幾分鐘B.用自來水加以沖刷C.用酒精燈烘烤D.用醫用酒精擦抹
3.下列是使用溫度計的操作步驟,請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。
A.選取適當的溫度計;
B.估計被測物體的溫度;
C.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘;
D.觀察溫度計的讀數;
E.取出溫度計;
F.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。
操作步驟的正確順序是:__________________。
4.簡要回答下列問題。
(1)“為測量一杯熱水的溫度,在把溫度計插入熱水后應何時讀數據?”對于這個問題有三種不同的意見:甲認為應立即讀數;乙認為應該在溫度計示數穩定后讀數;丙認為插入時間越久讀數越準確。請你對此發表評論。
(2)粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后,就直接用它給幾個病人測體溫,結果發現均是39℃,可是有的病人并不發燒,這可能是什么原因?小張這樣做可能引起哪些危害?
5.請讀出溫度計的示數:
圖中甲、乙、丙、丁各溫度計的分度值是1℃,它們的讀數分別是:_________。
6.圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤。如果是錯誤的,指出錯在哪里。
A:_____________________B:_____________________
C:_____________________D:_____________________
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