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人是什么(教師中心稿)
鄧浩
趙鑫珊
教學(xué)目的：
理解“人是什么”這個問題，樹立偉大的志向，把握現(xiàn)在的的美好時光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對現(xiàn)實(shí)的把握是“構(gòu)成人的最重要部分”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中外哲學(xué)家對“人是什么”的回答。
課時.計(jì)劃：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語
人是什么？這個問題也許從未有人去認(rèn)真想過，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道，人是能制造并使用工具進(jìn)行勞動的高等動物，或者說，人是能用大腦進(jìn)行思維并能用語言進(jìn)行交流的高等動物。不過，這都是從生物學(xué)或社會學(xué)的角度回答的。如果從哲學(xué)的角度問人是什么，又該怎樣回答呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)趙鑫珊的哲學(xué)http://www.ycxgx.cn/論文《人是什么》。
二、解題
趙鑫珊，1961年畢業(yè)于北京大學(xué)。先后在中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院和中國社會科學(xué)院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學(xué)與當(dāng)代世界》等多種著作。
三、學(xué)生自讀課文，劃分段落層次。
課文可以分為前后兩個部分，開頭到“……”處為第一部分，余下的為第二部分。
不要把前后兩個部分看成互不相關(guān)的兩種回答。前一部分的中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來？這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。第二部分根據(jù)“對往事的回憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”分為三層。
四、學(xué)生質(zhì)疑思辨。
讓學(xué)生自己質(zhì)疑思考，在課文旁邊打問號，并寫下思考結(jié)果。然后組織交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題，思考的結(jié)果是什么，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
第二課時
解題指導(dǎo)
一、本題要求把握課文前一部分內(nèi)容。采用列表形式，可以看出這一部分的結(jié)構(gòu)，也便于前后比較。語言要求精要，就要注意提取要點(diǎn)。
回 答 評 論
愛因斯坦人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。
雨果生命是短暫的。非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。
歌德我這一生基本上只是辛苦地工作。詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。
康德人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的.總結(jié)。
孔子生無所息。不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。
二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解。
作者認(rèn)為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”。
對現(xiàn)時的把握之所以“構(gòu)成人的最重要部分”，是因?yàn)榘盐宅F(xiàn)時是實(shí)現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費(fèi)青春年華，就會喪失自我，不成其為人。
失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因?yàn)樽窇浲驴梢越o人智慧，可以使人意識到自身在當(dāng)前的處境，可以照亮當(dāng)前人生的道路，增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。
三、本題引導(dǎo)學(xué)生消化課文內(nèi)容。學(xué)以致用，是一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古人提倡“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”(《禮記·中庸》)。吸收精華，思考消化，正是兩個重要的環(huán)節(jié)。
摘抄示例
［追憶往事］
○當(dāng)一個人在現(xiàn)實(shí)生活中有時感到孤獨(dú)、寂寞的時候，他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。
○使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造。
○串起記憶中那早已散落的明珠，是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當(dāng)前人生的道路，增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣。
○沒有回憶的人是殘缺的人，干巴巴的人；人類和個人從本質(zhì)上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧，使人類意識到自身在當(dāng)前的處境，有利于瞻望未來。回憶就是個人的歷史意識活動。
○追憶往事就其本質(zhì)來說，也是一種幻想，一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說，夜夢是愿望的滿足；白日夢即幻想，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。
［憧憬未來］
○18世紀(jì)法國著名思想家伏爾泰說得好：上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇。
○沒有希望的人，就是絕望的人，就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。
○老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
○希望就是理想，就是追求。
○不斷追求真理要比占有真理更高貴。
○使人真正感到幸福和滿足的，是不斷地追求，是追求的過程。充滿希望的旅行(過程)，要比到達(dá)目的地好。
○不斷追求、充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。
○一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開始新的工作。……你永遠(yuǎn)都不能說“結(jié)束”這兩個字。
○回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄；希望才是近了、亮了的晨光。
○人啊，多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光……
［把握現(xiàn)時］
○偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時為必要的前提。
○只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來美景最可靠的保證。否則，就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月，浪費(fèi)自己的青春年華。
○失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人是一個不成其為人的人，是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。
補(bǔ)充資料：
一、 生查子
春山煙欲收，天淡星稀小。殘?jiān)履樳吤鳎瑒e淚臨清曉。語已多，情未了，回首猶重道：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”
這是一首描寫別情的詩作。
彌漫在春山上的霧靄欲去不去，淡藍(lán)色的天幕上疏星似隱若現(xiàn)，顯得那么渺小。殘?jiān)碌挠鄷熣罩x別的人兒，惜別的晨光中落下晶瑩的淚珠。離別在際，相思、依戀之情已說了很多，但仍覺不夠，還有沒說的話，回過頭來又囑道：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”這后兩句為不朽名句，它一反傳統(tǒng)上的哀怨感傷情調(diào)，以真誠純潔的感情表示對愛情的執(zhí)著和堅(jiān)貞，寫了別情中的期望，帶有濃重的理想化愛情的色彩。這里的“綠羅裙”代指閨中女子，又由綠羅裙想到萋萋芳草，并將芳草人格化，使其成為情人的象征，以對芳草的愛戀表示對愛情的癡心。構(gòu)思巧妙，只此十字，足以表現(xiàn)出離別之人的一往情深，癡心不改了。
二、學(xué)生隨筆
感悟年華
天津一中 王 彤
“還記得年少時的夢嗎……陪我走過春夏秋冬。”電波里流出的旋律柔柔的，我的心也跟著柔軟了。
周末空閑時間，也該整理一下那平日里無暇“搭理”的瑣物了。好不容易將緊張忙碌的心情趕走，我坐在地毯上，盡情地享受著這少有的寧靜、愜意。
抽屜真是個藏寶箱：壞了卻一直舍不得丟棄的手表、初中時最心愛的發(fā)夾、早已對
不上日期的生日賀卡、寫滿瑣碎閑事的本子……這才發(fā)覺，對于過去，自己原來還有那
么多的不舍。每日都在為自己的今天與未來打拼，而忽視了自己對過去的情感，這也許
是當(dāng)代人的通病吧! 不經(jīng)意地拾起一本塵封的像冊，已經(jīng)泛黃的扉頁上歪歪扭扭地寫著《詩經(jīng)》里的句
子：“青青子衿，悠悠我心。”這是小學(xué)時寫下的嗎?在記憶中搜尋這個片段，早已不知它
飛向何方……
于是我好奇地往后看，都是些小時候的照片。真的不敢相信，原來我也曾那么小。
我的眼光駐足在一張自己“喬裝打扮”卻紅著眼睛的照片，身旁和我合影的美麗女子摟著
我的肩膀靜靜地笑著，我的記憶也同時被美麗的笑拉回。我想起了那個有一襲長發(fā)和輕盈舞步的人——我的舞蹈老師。那姣好的容貌，如果不是這張照片的珍藏，記憶已被歲月的流水沖得模糊。而她帶我走過的紅舞鞋的歲月，卻歷久彌新。
手中這張照片，就是我們最后一次演出的合影。
像冊往后翻，就如過電影一樣，我的個子漸漸長高了。有一張照片，容量絕非一般，那么多張年輕的臉，笑得那么張狂，那么毫無保留。那該是初中第一次集體旅游，那次只去一天卻經(jīng)歷了兩個月的準(zhǔn)備和一個半月的期待的“珍貴之旅”。照片中的人，一個個細(xì)細(xì)算來，如今還在聯(lián)絡(luò)的已屈指可數(shù)，而想起當(dāng)初一同走過的那純真的少年時代，想起這散發(fā)著汗水和太陽味的照片，溫情就淡淡地暈染了歲月。
電臺的音樂依舊輕輕地在整個房間里飄……“流水它帶走光陰的故事，改變了兩個人……”我不知自己有沒有變，而曾經(jīng)那些或短或長路過我生活的人，確實(shí)留下了痕跡，小小地改變了我。
坐累了，換個姿勢，把兩條架在一起的腿放下來。一個朋友曾告訴我：“不要把兩條腿架在一起。平放在地上，放松些。”我照她的話去做，果然輕松了許多。后來她去了遠(yuǎn)方，再后來我就沒了她的消息，也沒再刻意打聽她的下落。只是坐下來架起腿累了時，偶爾會想到她，想起她就把腿放平，放松些。
我有時會想起一些人，一段過去，想得不長久、不深刻，但卻雋永。生活因此除了忙碌打拼，追逐未來，還有細(xì)節(jié)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)里有絲絲縷縷的想念，淡淡地牽扯著平凡生活里的起伏心情。
“變換的世界有
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