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孩子考科學家的教學設計
孩子考科學家的教學設計
設計思路：
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，本課教學設計上體現以下幾點：
1.根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地創設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生想學、樂學。
2.創設情境，使學生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達爾文的幽默風趣，培養學生尊重科學家、熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3.在讀中感悟，培養學生語感。
教學目標：
1. 理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人，才能得到人們的尊敬。
2. 有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3. 讀通課文，認識“考、兄、鉤、膠、粘、標、鬼、揭、忍”9個生字，會寫“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標、鬼、蓋、裝、忍”15個字，掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個詞語。
重難點分析：
教學重點： 弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。
教學難點： 1. 理解達爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。 2. 理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
課前準備：
1. 生詞卡片； 2．多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、（展示課件第三屏）做“我說你猜”的游戲，根據老師出示的資料判斷是哪位科學家。（板書：科學家）
2、提問：你還認識哪些科學家呢？
3、小結：他們都對世界的發展做出了很大的貢獻，都是有權威的人。你們敢考科學家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學家發出挑戰，要出個難題考考科學家。今天就讓我們一起學習第十一課《孩子考科學家》。（板書：孩子考）
4、齊讀課題，認識生字。
5、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你有什么問題要問的？
【“孩子”是誰？“科學家”是誰？為什么要考科學家？怎樣考科學家？】
二、初讀課文，識記生字
（一）那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標好自然段。
（二）學生自學生字。
1.同桌互學生字。
2.四人小組再互幫互學生字。
3.（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.識記字形。
5.指導書寫。
6.抄寫生字詞。
三、按要求讀課文，理清條理
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師引導學生將課文分成三個部分。
3、學生獨立給課文分段。
4、分別點名反饋，評議。
四、學習課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學家的原因
（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準字音。
（二）（展示課件第五屏步驟一）
1. 齊讀一遍問題。
2. 帶著問題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號。
3. 四人小組交流答案。
4. 匯報、評議。（展示課件第五屏步驟二）
（三）假如，現在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關于達爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！
（四）聽爸爸說了這么多關于達爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1. 教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2. 學生齊讀課文第1-4自然段。
3. 鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續讀課文，查資料。
第二課時
一、復習導入
（一）復習本課生字組成的新詞（利用生字卡）。
（二）說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？
二、學習課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準備工作
（一） 學生默讀課文第二部分。
（二） 教師導語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
1. 指名反饋。
2. 學生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。
3. 引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？
（三） 哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準備工作？
1.（展示課件第六屏）有朗讀課文第7自然段。
2. 怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？
3. 指名反饋、評議。（展示課件第七屏）。
三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果
（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？
（二） 指名分角色朗讀課文第8-17自然段。
（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導體會。
（四）教師質疑：達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
1. 4人小組討論。
2. 匯報反饋。
（五）（展示課件第八屏步驟一）
1. 齊讀。
溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。 多媒體課件顯示 “怪蟲子”能形象直觀地給學生視覺的刺激，更好地理解課文。問題的提出有效地激起了學生讀下文、探索下文的欲望。
這一環節通過有梯度的設計，使學生對本課“兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？”這一難點迎刃而解。先讓學生弄明白兩個“怪蟲”的不同含義，然后理解難點就容易
2. 想一想（展示課件第八屏步驟二）。
3. 討論明確（展示課件第八屏步驟三）。
4.說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說明了什么？
5.兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結課堂，布置作業
1．教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲”來考倒達爾文爺爺，卻被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2．結束課堂，布置作業。
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
（2）搜集一些昆蟲的知識與同學們互相交流
教學反思：主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。這節課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。
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