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孩子考科學家語文教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的孩子考科學家語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
孩子考科學家語文教案1
設計理念：緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。
設計意圖：培養學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語感。
教學目標
1、知識與能力：
會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態度價值觀：理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬
教學重難點
教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備生字詞卡片、達樂文的有關資料
本課我采用兩課時進行教學：
教學設計
思路介紹
第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內容，最后根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡。
第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
第一課時
一、揭題質疑，導入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。
(2)板書課題
2、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
(設計意圖：思維從疑問始，讀題質疑，以疑促思。激發學生讀的欲望。)
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學習每段出現的生字，大體了解段意。重點強調鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘
(設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中自主識字。)
三、整體感知，理清文章脈絡
1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內容進行完整概括。[
(設計意圖：整體感知，理清文章脈絡，循序漸進，培養學生概括文章內容的能力。)
四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學家呢?
學生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學家達樂文的.故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。
2出示句子，讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。
(設計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發揮學生學習的能動性。同時培養學生用語言情的能力)
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。
(設計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程)
六、結束課堂，布置作業。
1、書寫本課生字新詞
2找資料，了解達爾文
(設計意圖：過恰當的練習，積累語言文字，初步培養收集資料能力)
第二課時
一、回顧舊知，概括內容
1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設計意圖梳理鞏固第一課時的學習內容，實現溫故知新。)
二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。
3、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內研究討論，集體交流)
4、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?
讓學生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。
設計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)
三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果
教師導言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字�！�
哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字�！�
兄弟倆可得意啦!心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。
教師質疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導，理解叫蟲的含義，突破難點
小組合作探究(1)組織學生小組內表演著部分內容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學生為主體，培養學生自主探究的能力。同時，培養學生的合作意識。
(設計意圖在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現每個人物的內心，表現人物的特點，加深對文本的理解。)
四、總結課堂，布置作業
1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2、結束課堂，布置作業。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流
(設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)
板書設計
11孩子考科學家
兄弟倆拼湊蟲子
達爾文識破小計
孩子考科學家語文教案2
教學目標
1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。 3、情感態度與價值觀：使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。
教學重難點
弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的；理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備
生字詞卡片、達樂文的有關資料。
教學課時
2課時。
第一課時
一、揭題質疑，導入新課
1．教師開門見山，揭示課題。
（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。
（2）板書課題，齊讀，認識生字。
2．引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
�。�1）學生自由質疑。
�。�2）教師梳理問題，加以板書。
3．教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字，讀通課文
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。
2．引導感受知故事中的人物。
3．學生自由讀文。
4．分段指名讀課文。
5．評議，糾錯正音。
6．結合評議，認識各自然段中的生字詞。
7．回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡
1．說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2．教師給提示，引導學生將課文分成三個部分。
3．學生獨立給課文分段。
4．分明名反饋，評議。
四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因
1．質疑：孩子為什么要考科學家呢？
2．學生默讀課文第一部分。
3．指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文。
�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。
�。�2）爸爸講著名科學家達樂文的故事。
�。�3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文是否真像爸爸說的`那樣有學問。
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1．教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2．學生齊讀課文第1至4自然段。
3．鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。
六、結束課堂，布置作業
1．書寫本課生字。
2．查找資料，了解達爾文。
第二課時
一、復習導入
1．聽寫本課生字組成的新詞。
2．說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？
3．學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。
二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1．學生默讀課文第二部分。
2．教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
3．指名反饋。
4．學生裝有感情地朗讀第
5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。
5．引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？
6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？
7．學生練習有感情地朗讀課文第7自然段。
三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果
1．教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文的？
2．指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3．用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會。
4．教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
5．學生裝再次有感情地分角色讀課文第8至17自然段。
6．議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結課堂，布置作業
1．教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2．結束課堂，布置作業。
�。�1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
�。�2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流。
孩子考科學家語文教案3
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
教學重難點
教學重點：
1、會認8個生字，會寫14個字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學準備
教學掛圖，生字、詞語卡片。
教學環節
教學過程
實施反思
導入初讀感知,感悟理解
一、板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學預習，感知本課學習任務。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。
2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事
四、細讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？
（結合理解“甜滋滋”、著名“的`意思。）
2、分組讀第
5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）
b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導學習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”
第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解，即“說謊蟲”。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
�。ㄕ捎谶_爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會。
收集有關達爾文爺爺的資料或故事。
了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。
六、認識生字及詞語。
七、指導書寫。
重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
八、作業
1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想。
孩子考科學家語文教案4
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。
教具準備：
生字詞卡片、達爾文的有關資料
教學課時：
2課時
教學過程：
一、揭題質疑，導入新課
1、教師談話導入，揭示課題。
�。�1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！
板書：第11課------孩子考科學家。
�。�2）齊讀課題，認識生字“考”
2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
�。�1）學生自由質疑
�。�2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。
2、引導感受知故事中的.人物。
3、學生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議，糾錯正音。
6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分
3、學生獨立給課文分段
4、反饋交流，評議。
四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因
1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？
2、學生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文
（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
�。�2）爸爸講著名科學家達樂文的故事
�。�3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。
2、學生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。
六、結束課堂，布置作業。
1、書寫本課生字。
2、查找資料，了解達爾文。
教學反思：
由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環節無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。
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