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《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面為大家?guī)?lái)了《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，歡迎大家閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2、結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中通過(guò)讀悟重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前互動(dòng)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
（同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么”）
2、師小結(jié)。
（是的，他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
PPT出示句子。
3、質(zhì)疑。
師過(guò)渡：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀1—5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段
1、自瀆、思考、交流。
（同學(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真，看來(lái)大家一定有不少收獲吧，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學(xué)生反饋，指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長(zhǎng)。板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)。
師：用心讀書(shū)必有收獲，你能說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著。（假若生只匯報(bào)一句時(shí)，師要及時(shí)引導(dǎo)把另一句也找出來(lái)，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來(lái)的時(shí)候，又是怎樣的？）傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。
師：對(duì)啊，山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸，你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎？（引導(dǎo)生說(shuō)話）
師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，你們還從哪些句子可以體會(huì)到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個(gè)句子，但是老師還找到另外一個(gè)句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。課件出示兩組句子對(duì)比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個(gè)句子都是寫(xiě)一樣?xùn)|西由……變……
師：老師真高興，你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后，還想知道什么呢？（如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，就由老師來(lái)提問(wèn)：如但老師有個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)有這樣的變化？引導(dǎo)生說(shuō)出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長(zhǎng)啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學(xué)，不怕困難，這精神令你……（拖長(zhǎng)聲音啟示學(xué)生說(shuō)出）好，就讓你帶著對(duì)他們的敬佩之情讀讀。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)應(yīng)變，如果生說(shuō)出重點(diǎn)時(shí)，馬上抓契機(jī)讓他來(lái)讀，并說(shuō)出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著剛才的理解再來(lái)讀讀這兩句話吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)這一困難外，你還讀懂了什么？
預(yù)設(shè)（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走。板書(shū)：不好走。
師：對(duì)啊，老師也覺(jué)得他們的路確實(shí)不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。
師：老師覺(jué)得你讀得很投入，請(qǐng)問(wèn)你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢？（生反饋）你再來(lái)讀一次好嗎？
師：除了這句話，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話，把路不好走的感覺(jué)讀出來(lái)吧。
師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊，出示：山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）
師小結(jié)：我們放學(xué)的路上，一到晚上，路燈就會(huì)照得燈火通明啊！可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見(jiàn)五指，耳邊還時(shí)時(shí)傳來(lái)狼的嗥叫聲，如果是你，你會(huì)有什么感想？（生談感想）
3、體會(huì)孩子的樂(lè)觀精神。
（多可怕啊，在路途中他們要面對(duì)那么多的困難，時(shí)間長(zhǎng)、路不好走，還十分不安全。可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？）
出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們。
板書(shū)：不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)說(shuō)話
（面對(duì)這么多的困難，他們還是那么樂(lè)觀，一路上，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”議論著什么呢？）
（對(duì)啊，就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂(lè)觀的感覺(jué)一起來(lái)讀讀這兩句話吧。）
師：通過(guò)你們的精彩朗讀，一張張樂(lè)觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí)，他們還有哪些愿望？
四、學(xué)習(xí)課文6—7自然段
默讀6—7自然段，你有什么不明白的或有什么問(wèn)題考同學(xué)的？
預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：
①山溝里的孩子還有什么愿望？
②金鑰匙指的是什么？
③“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實(shí)日子（課件出示）
（同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書(shū)的。）
2、觀看圖片，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。（師作適當(dāng)旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受。
（同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機(jī)）
老師知道，同學(xué)們還有許許多多的話要對(duì)他們講，現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你手中的筆，記下它吧！
七、課時(shí)總結(jié)。
（有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的孩子，我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動(dòng)力，珍惜眼前，與他們攜手競(jìng)賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。）
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