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古代詩歌閱讀練習及答案
在學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的詩歌吧，詩歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想象，豐富的感情展現其語言的藝術。那什么樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？下面是小編收集整理的古代詩歌閱讀練習及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古代詩歌閱讀練習及答案 1
秋 望
（明）高啟
霜后芙蓉落遠洲，雁行初過客登樓。
荒煙平楚蒼茫處，極目江南總是秋。
1. “雁行初過客登樓”中，“雁”這個意象起到什么作用？（5分）
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2. 這首詩的結語中“總是秋”三字是怎樣表現作者的`思想感情的？（6分）
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1.詩人登上高樓，一行大雁掠過。（1分）雁遠離家鄉南徙，既切詩題“秋”字，自然又引出了遠離家鄉的游子登樓時的懷鄉之情（2分），為全詩奠定了濃濃的思鄉之情的基調。（2分）
2.結句以“總是秋”三字把自己感情融入“秋”中（2分），詩人沒有明說“秋”是什么，但詩人已經借所寫秋景將“秋”對詩人而言意味著的懷鄉之情抒寫出來，借景抒情。（4分）“總是秋”三字含蓄而又傷感地抒寫詩人的思鄉之情（6分）。
古代詩歌閱讀練習及答案 2
古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首宋詞，完成8~9題。
壬辰寒食①
王安石
客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。
【注】①寒食：清明前一天(一說前兩天)。 ②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。
8．作者在這首詩中所表達的情感是很復雜的，請你仔細賞析，指出都表達了作者哪些情感。（5分）
9．作者在抒發情感的時候，都是用了哪些表現手法，請舉例說明。（6分）
參考答案：
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8.（1）“客思”句表達了作者身在異鄉，思念家鄉的感情；
（2）“寒食淚”句表達了作者在清明節到來之際對故去親友的懷念；
（3）“巾發雪爭出，鏡顏朱早凋”句表達了作者感慨時光易逝，早生白發的幽怨。
（4）“未知軒冕樂”句表達了詩人為官不快的情緒。
（5）“但欲老漁樵”句表達了詩人要辭官歸隱的愿望。（答出其中的四點即可得滿分5分）
9.（1）運用了比喻修辭。作者把“客愁”比喻成“春風”吹動的.“千萬條”楊柳枝，從而使抽象的“愁思”具體化，變的可觀可感。
（2）運用了夸張的手法。作者在寒食節想起已故親友，淚水不覺流出，而作者用了一個“傾”字，形容淚流，把流出的淚又與“冶城潮”相比，表明了作者悲痛之重。
（3）運用了對比的手法。“巾發雪爭出，鏡顏朱早凋”中，作者以“雪”隱喻白發，與“朱”相對，產生了強烈的色彩對比，隱喻了詩人對過早衰老的感嘆之情
古代詩歌閱讀練習及答案 3
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。
插秧詩
〔唐〕布袋和尚
手把青秧插滿田，低頭便見水中天。
六根清凈方為道，退步原來是向前。
插秧歌
〔宋〕楊萬里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：
“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”
15.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（3分）
A.前詩的“低頭便見水中天”一句，既是對插秧勞動情景的真實再現，又富有佛家的哲理意味。
B.兩詩的動詞“把、插、低頭、退步”“拋、接、拔、插”都準確地刻畫出插秧人專注勞作的狀態。
C.后詩將“笠”和“蓑”比喻為“兜鍪”和“甲”，化靜為動，使人聯想到緊張激烈的戰斗場面。
D.后詩寫作角度靈活有變，先描寫場景后描述對話，繪就一幅多彩而富有生機的`勞動圖景。
16.請分析概括這兩首詩的主旨。（6分）
答案：
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
15.C（“化靜為動”錯，“笠、蓑”是物，“兜鍪、甲”還是物，沒有動靜的變化，只是以戰喻農，突出了不敢耽誤農時的緊張的勞動氣氛）
16.①前詩旨在表達從插秧勞動中領悟的哲理（禪意）。詩歌寫插秧時“低頭”能看見水中天空，說明人在謙卑時心胸會變得坦蕩寬廣；寫插秧時的“退步”其實是向前行進，說明人主動退讓反而是在走向成功。②后詩旨在表達對勞動者的贊美與欽敬之情。詩歌表現了田夫一家人插秧的緊張辛苦，也將他們勞作的場景表現得和諧而富有情趣，透露出作者的欣賞與敬佩。（6分，每點3分。意思對即可，有其他言之成理的答案也可酌情給分）
古代詩歌閱讀練習及答案 4
游月陂 程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
1.頸聯用了什么表現手法？請簡要賞析。（5分）
答：
2.這首詩營造了怎樣的意境？表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）
答：
參考答案
1、（1）第三聯運用了融情于景、以動襯靜的`表現手法。（3分）詩人用淙淙的泉聲突顯月夜的寧靜，在“水心云影閑相照”的景象描繪中融入自己內心平靜安閑的情緒。（2分）
2、詩人通過對百尺高臺、美麗的水光月色、樹林和泉聲這些意象的描寫，（2分）營造了寧靜幽雅（或靜謐、幽靜等）的意境。（2分）全詩通過景物描寫和“世事無端何足計，但逢佳節約重陪”的直接抒情，表現了詩人閑適（或恬淡、自在）、隨遇而安、不計得失的淡泊情懷。（2分）
古代詩歌閱讀練習及答案 5
雨后贈斯遠
趙蕃
已是霜凝更雨濕，春其漸起但無痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花當返魂。
小駐要須窮日日，細尋無惜遍村村。
揩摩病目從茲始，并待君詩洗睡昏。
【注】趙蕃（1143年――1229年），字昌父，好章泉，原籍鄭州。南宋中期著名詩人，他和當時居住在上饒的韓淲（號澗泉）齊名，號稱“上饒二泉”，同為江西詩派的殿軍人物。靖康之變后，居信州玉山（今屬江西）。師從劉清之，曾為太和主簿。后居家三十三年，問學于朱熹，詩宗黃庭堅。理宗紹定二年，以直秘閣致仕，不久卒。諡文節。
14.下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）
A.首句“已是霜凝更雨濕”，交代贈詩的時節和天氣，渲染了蕭瑟的氛圍，為全詩奠定了凄楚。
B.“莫嗟草色有垂死，定有梅花當返魂”，虛實結合，說雖然草木依舊枯萎，但梅花一定會悄然開放。
C.“窮日日”“遍村村”，從時空角度強調新春發現之難，表現詩人探春尋春心情之急與信念的堅定。
D.尾聯寫詩人在收到朋友斯遠寄來的新詩之后，擦亮眼睛，振奮精神，一改昏沉之態，連忙回詩相贈。
E.本詩巧妙地將寫景敘事與議論抒情融為一體，表達詩人對新春的渴望和希望有所作為的思想感情。
15.古人評價首聯中“春其漸起但無痕”一句為“一篇之警策”，說它“熔詩情和哲理于一爐”，請結合全詩簡要分析其中的“警策”與“哲理”。（6分）
答案：
14.AD（A項，“為全詩奠定了凄楚的基調”錯，詩人于初春時節寫詩贈友，借自己尋春覓春的執著堅定，表達對時政和人生的深刻認識，以及對生活的殷切期待和無限希望，開篇的景物描寫，從情景關系來看屬于“以哀景襯樂情”。D項，曲解詩意，尾聯大意說的是，詩人拭目以待，期盼朋友斯遠的詩作，希望得到友人的理解和鼓勵。
15.示例：（1）警策：“春其漸起但無痕”這句意思是說，春天正逐漸臨近，只是還沒有全部顯露出來，表現了樂觀豁達、積極進取的精神，感情細膩，寓意深遠，為全詩定下明朗向上的基調。（大意如此即可，3分）（2）哲理：希望往往孕育在艱難困苦之時；對未來應充滿信心；對新生事物應多加合乎；沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（3分，任意寫到其中一點即可）
【賞析】
趙蕃創作的詩歌常常含有一定的理趣，《雨后贈斯遠》就是這樣一首“熔詩情和哲理于一爐”的好詩。春雨綿綿，人們本來會產生莫名的惆悵，但詩人卻從中看出希望――“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”，詩人覺得，別看草色暗淡，春天卻已來臨，細細尋找，一定能發現那報春的梅花――“俏也不爭春，只把春來報”，俄國詩人普希金曾在困苦的時期寫了一首詩――《假如生活欺騙了你》“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的`日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。”其實，趙蕃的詩表達的意思跟這個也差不多，表現的是一種樂觀豁達、積極進取的精神，雖然我們不熟悉詩歌題目當中提到的斯遠，但他與當時號稱“上饒二泉”的趙蕃、韓虎都是好友，都有詩歌酬答。詩人趙蕃誠摯地寫道：“揩摩病目從茲始，并待君詩洗睡昏”可見，他們是知音、知己，一同暢談人生理想，一起分享生活感悟。
古代詩歌閱讀練習及答案 6
去年花里逢君別，今日花開又一年。
世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。
聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。
注：李儋（dān）：字元錫，武威（今屬甘肅）人，曾任殿中侍御史，是作者的朋友。這首詩是韋應物晚年在滁州刺史任上的作品。
(1) 頸聯刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。（2分）
(2) 這首詩抒發了作者哪些情感？(4分)
(3) 請簡要賞析這首詩的末句。(4分)
【參考答案】
(1) 主人公有志而無奈，多病的自身困難加劇他的歸隱之念，百姓流亡的疾苦喚回他的濟時之心，刻畫了一位有志而無奈、甘竊位茍祿、進退兩難的'官員（詩人）形象。（意對即可）
（2）①感嘆別后時光易逝、境況蕭索；②感慨國家及個人的前途無法料想而憂愁，情緒低沉暗淡；③抒發一個清直官員有志無奈的的思想矛盾和苦悶；④感激友人的問候關念，亟盼他來訪（意對即可）
（3）末句以景結情（以景作結）。“西樓望月”，望月懷人，借月光來傳遞相互關照之情，盼望對方來訪；“幾回”，說明盼友為時之久,心情之切；“幾回圓”，用月輪的缺而復圓寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。（意對即可）
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