研究性學習開題報告：處處可見的動態平衡
研究性學習開題報告：處處可見的動態平衡班級：164班
課題題目 處處可見的動態平衡
指導教師 馬瑞平
課題組成員 段強 王佩佩 張曉倩 牛東星 侯慧琴 李勝然 劉思卓 閆明月
萬方 靳云非 李鵬麗
課題提出背景說明： 在我們的生活中，許多狀態都處于一種動態平衡中，例如大氣平衡、水平衡、物理平衡、化學平衡、生態平衡、人體體液的酸堿平衡、人口發展平衡、貿易平衡、供求平衡等。在高中學習階段，我們也將接觸許多平衡體系。因此，了解和學習有關動態平衡的知識將具有極其重要的意義。
任務分工：王佩佩負責活動記錄、資料保管的整理、陳述報告；張曉倩負責上網及圖書館查資料、寫報告；牛東星 侯慧琴負責訪問校內外老師；李勝然 劉思卓 閆明月 等其他同學負責實地考察。
活動步驟：
一、上網收索
二、圖書館查資料、寫報告
三、成果發布、評價階段
預期成果： 調查報告
呈現形式： 文字、數據、圖片
研究性學習結題報告
一、課題名稱：處處可見的動態平衡
二、課題組成員： 段強 王佩佩 張曉倩 牛東星 侯慧琴 李勝然 劉思卓 閆明月 萬方 靳云非 李鵬麗
三、課題指導師：馬瑞平
四、課題的來源與確定：
五、課題研究的目的和意義：
1、更全面、更詳細地了解處處可見的動態平衡
2、 為人居環境建設提出幾點改善措施。
六、課題的目標與方案設計：
1、 課題目標：
① 培養發集、查閱、整理、分析和評價資料，根據主題進行調查研究和發表見解的能力。
② 學會基本的研究方法、論文寫作技巧。
③ 拓展視野，關心身邊事物，發展團結合作精神。
2、 方案設計：
⑴做好課題的確定及分工：
① 什么是動態平衡
②相關調查
③ 數據、資料的查找、分析、評價
⑵具體方案設計：
① 查找資料
② 設計調查問卷
③ 對居民進行抽樣問卷調查，親回收問卷。
④ 采集相關圖片并進行篩選
⑤ 對資料、數據、圖片進行匯總、分析
⑥ 撰寫論文。
七、活動的實施過程：
本課題組成員：(www.ycxgx.cn)王佩佩負責活動記錄、資料保管的整理、陳述報告；張曉倩負責上網及圖書館查資料、寫報告；牛東星 侯慧琴負責訪問校內外老師；李勝然 劉思卓 閆明月 等其他同學負責實地考察。
八、活動成果：
四、 研究性學習感受：
只有啟程，才會達到理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只有追求，才會品味到堂堂正正的人生。
這一次的研究性學習活動是一次艱巨的挑戰。我曾多次想過放棄，但當我看到其它組的同學都在一步一個腳印的去實踐這次活動，我又重新燃起了斗志。再試一次，試試看--不是面對峰回路轉雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘舉步探索。最終還是成功結束了這次活動。
雖說“萬事開頭難”，但我覺得堅持更難！此次活動使我懂得了“一分耕耘一分收獲”。只要堅持，成功還是有希望的，契而不舍，金石可鏤！
在經過漫長的走訪調查與深入研究，我們的研究性學習也接近尾聲。一分耕耘一分收獲，回首過去，我們感觸頗多。
我們因為探究性學習積累了不少的經驗，在研究調查過程中的一些方法可認以應用到課內學習中，如制定計劃，合理安排時間等，都是寶貴的財富。
我們不僅即將完成研究調查，過程中我們也享受了自主研究學習的樂趣。我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長的研究調查過程中明白了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿意。覺得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂趣。
我們達到了研究性學習的目的。天上不會掉餡餅，研究性學習也一樣，沒有現成的學習內容，固定的模式，惟一的方法。這也使我們的研究學習更具難度更加豐富。這從中就是對我們學習能力的提高及開拓我們創新精神的另一種考驗。在這次從主題制定，素材收集，走訪調查，書籍與網絡的結合利用，增強了我們的綜合素質水平，在這個階段中，我們體驗到了團結互助，分工合作的快樂。
它鍛煉了我們契而不舍的精神。在實際研究調查過程中，我們會遇到一些難題，如問卷調查中的人際交流方面，如何使對方簡單正確了解我們的意圖，配合我們的調查，還有關于研究的人文地理。這時總會遇到一些資料與實際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。自己去實地調查資料等。在這些困難面前我們有時忙得焦頭爛額都無法解決，很多時候想過放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵下，最終還是使問題迎刃而解。當研究性學習完成時，我們更堅信：世上無難事，只怕有心人。
我們的研究性學習是有一定實踐意義，我們研究調查的一些方法可查找應用于學習方法中。我們的研究性學習將要結束，但這僅是“百里長征第一步”，需要學習、探究的路還很長很長，我們將繼續努力，將這次學習的經驗與精神用于我們的學習和生活中
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