現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>報(bào)告總結(jié)>調(diào)查報(bào)告>四年級下冊調(diào)查報(bào)告

四年級下冊調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2023-01-08 09:01:55 調(diào)查報(bào)告

　　隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的四年級下冊調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊調(diào)查報(bào)告

四年級下冊調(diào)查報(bào)告1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

　　2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

　　3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

　　2、（板書課題：《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》），齊讀課題

　　教師問：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問的？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？）。

　　什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：是對某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。）

　　教師：小作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。（提醒自己讀自己的，不要齊讀；并且注意不會讀的`字查課后生字表）

　　2、小組內(nèi)識記生字，教師檢查（生字卡）教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書寫時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫順序。

　　3、學(xué)生提出不理解的詞語，集體解決。

　　4、學(xué)生說說課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　（1）指名朗讀，讀后評議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

　　（2）作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？（原因一：“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的小樹原因二：盛夏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小樹遭到了破壞）

　　（板書：原因春天（發(fā)芽、長滿綠葉）

　　夏天（枯萎、木棍、剩下半截））

　　（3）有感情地讀出情感變化。

　　（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。（板書：調(diào)查）

　　不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

　　1、默讀“調(diào)查”部分

　　（1）畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法？并完成填空。匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法？

　　小作者用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫圖、拍照的方法。

　　（板書：方法：1、實(shí)地測量；2、統(tǒng)計(jì)；3、考察；4、畫圖；5、拍照。）

　　還可以有：問卷；采訪等方法。

　　（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

　　匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。（列數(shù)據(jù)）

　　（4）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？

　　（三）默讀“分析”部分。（板書：分析）

　　思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？

　　（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

　　（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？結(jié)合課文中的圖來說明。根據(jù)學(xué)生回答并（板書：小樹是非正常死亡的）

　　（3）小樹生長的不利因素是什么？

　　（四）自由朗讀“結(jié)論”部分（板書：結(jié)論）

　　1、概括說說小樹非正常死亡的原因。

　　2、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

　　3、這樣帶來的后果是什么？

　　4、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

　　四、課堂小結(jié)，課后思考

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報(bào)告。

　　小作者為什么要做調(diào)查？調(diào)查的方法有哪些？

　　小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹死亡的問題？你們又會有哪些好的建議呢？課后想一想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小樹死因調(diào)查報(bào)告

　　原因：

　　1、“我”特別喜歡

　　2、春天（發(fā)芽、長滿綠葉）

　　夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

　　調(diào)查

　　方法：

　　1、實(shí)地測量；

　　2、統(tǒng)計(jì)；

　　3、考察；

　　4、畫圖；

　　5、拍照。

　　分析小樹是非正常死亡的

　　結(jié)論

四年級下冊調(diào)查報(bào)告2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。

　　2、繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

　　3、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)字。

　　4、學(xué)習(xí)用“并且”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解調(diào)查報(bào)告的寫法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，

　　2、“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件、相關(guān)資料

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示課題，談話導(dǎo)入：

　　1、老師板書課題

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　3、提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

　　4、引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？

　　二、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會。

　　2、瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

　　3、指名部分朗讀課文，正音。

　　4、出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

　　老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

　　5、理清文章結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生回答，老師板書：

　　原因調(diào)查分析結(jié)論建議。

　　6、小組合作自學(xué)生字。

　　7、小組間互相檢查識字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識字。

　　利用學(xué)生的'已有識字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　8、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。

　　二、教學(xué)步驟：

　　（一）談話引入：

　　上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

　　（二）復(fù)習(xí)生字、詞

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。

　　（三）理解感悟課文

　　1、回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：

　　（１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？

　　（２）板書：原因調(diào)查分析結(jié)論建議

　　（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？

　　2、指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？

　　（１）學(xué)生回答后板書：

　　春天（發(fā)芽、長滿綠葉）

　　奇怪

　　夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

　　通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。

　　（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

　　3、學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

　　（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

　　（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　（4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：

　　步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。擺事實(shí)

　　4、學(xué)習(xí)“分析”部分。

　　（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

　　（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）板書：

　　非正常死亡。

　　生長環(huán)境差

　　5、學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

　　（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

　　（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

　　6、學(xué)習(xí)“建議”部分

　　（1）齊讀這一部分。

　　（2）你還有什么更合理的建議？

　　（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

　　給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。

　　（四）理清文章脈絡(luò)。

　　1、自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？

　　2、拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）

　　（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

　　1、指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

　　2、分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

　　3、仿照例句說句子。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　選做：

　　2、收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

　　3、收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

　　資料：

　　調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：

　　1、群眾來信的調(diào)查報(bào)告。是對來信反映的情況或揭露的問題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實(shí)情況以及對來信的處理意見。

　　2、典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。

　　調(diào)查報(bào)告的一般寫法：

　　標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報(bào)告》。

　　概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。

　　調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果。可以按時(shí)間順序?qū)懀部梢园磫栴}性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。

　　結(jié)論。對事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見。

　　最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。

四年級下冊調(diào)查報(bào)告3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字；會寫“萎、棍”等10個(gè)字；掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

　　4、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小樹的死因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握調(diào)查報(bào)告的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　插圖等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、板書課題，簡介什么是調(diào)查報(bào)告。

　　調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題的根據(jù)，以及解決問題的參考意見。

　　2、導(dǎo)入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國槐。可到了夏天，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。

　　2、同桌互讀，糾正讀音。

　　3、檢查字音，教師作指導(dǎo)。

　　4、課文主要講了什么？分幾部分寫？（讓學(xué)生互相討論，然后匯報(bào)。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由朗讀。

　　2、作者為什么對小樹死因進(jìn)行調(diào)查？從文中找出有關(guān)的語句來讀讀。

　　（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

　　1、學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。

　　2、學(xué)生討論

　　①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的.？（步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫圖、拍照等。）

　　②作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？（死樹大多集中在集貿(mào)市場附近。）

　　3、教師小結(jié)。

　　（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。

　　1、默讀“分析”部分。

　　2、思考：小樹生長有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？

　　（有利的因素：國槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害；不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。）

　　（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。

　　1、自由朗讀“結(jié)論”部分。

　　2、說說小樹非正常死亡的原因。

　　3、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

　　四、課后作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫本課的生字。

　　二、講授新課

　　學(xué)習(xí)“建議”部分。

　　1、齊讀第四部分。

　　2、作者提出了哪些建議？

　　①園林部門與集貿(mào)市場管理部門加強(qiáng)合作，制止毀樹的不良現(xiàn)象。

　　②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。

　　3、你還有什么好的建議或措施來保護(hù)綠化成果？

　　（讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評。）

　　三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系

　　1、文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

　　（不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑颍鞑糠种v述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。）

　　2、讀了課文，你有什么感想？

　　圍繞樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境來談。

四年級下冊調(diào)查報(bào)告4

　　因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而自覺保護(hù)環(huán)境。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的.，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，加深印象，感受精彩。

　　孩子們的精彩在于他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。

　　遺憾：在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調(diào)查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會問題，去展開有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會仿寫。多多練習(xí)吧。

四年級下冊調(diào)查報(bào)告5

　　我家門前的馬路西邊原來光禿（tū）禿的，沒有種樹。去年春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐。春風(fēng)夏雨，小樹發(fā)芽了，長葉了。看著一棵棵長滿綠葉的小樹，我心里真高興！

　　可是，到了盛夏，我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎（wěi）了，有些小樹成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺得奇怪，怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　我用步量法測量了樹間的距離和種樹帶的長度，統(tǒng)計(jì)了新種樹的.總量、成活樹和死樹的數(shù)量，考察了周圍的環(huán)境，還畫了圖，拍了照。

　　在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹。道路兩邊共種國槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的百分之三十。死樹大多集中在馬路邊的集貿(mào)（mào）市場。其中，小吃店前十二棵，菜攤（tān）、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門口六棵。

　　分析

　　1、這條馬路兩旁種植的是樹苗質(zhì)量優(yōu)良的國槐。國槐是本市的市樹，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜（yí）樹苗生長，并且沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十五以上的樹苗能成活。而實(shí)際卻比正常情況多死亡了三十三棵。

　　2、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之七十五的死樹靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場，雖然方便了我們買東西，但也帶來了許多問題，比如環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地，而新種的小樹就緊挨著這些攤位。

　　結(jié)論

　　小樹非正常死亡原因主要有：

　　1、有的攤販（fàn）往樹坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹不到一米，使小樹經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏（xūn）而死亡。

　　2、有的攤販把重物靠在小樹上，使小樹過早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。

　　3、有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤大一點(diǎn)兒，用水泥把樹坑填滿，使小樹無法吸收水分而死亡。

　　4、集貿(mào)市場上人多車多，使許多小樹被人和車輛碰撞致死。

　　大量的事實(shí)告訴我，小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹木較多，園林部門每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。

　　建議

　　園林部門與集貿(mào)市場管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂（dìng）立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰（fá）。

　　教材簡說：

　　這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。

　　課文作者先講述自己調(diào)查的原因：一是“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的那些小樹，從“看著一棵棵長滿綠葉的小樹，我心里真高興”可以看出來；二是盛夏時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，還有一些小樹只剩下半截。“我”覺得很奇怪，因而產(chǎn)生了調(diào)查小樹死因的想法。“于是，我對小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查”這一句，引出下文。

四年級下冊調(diào)查報(bào)告6

　　四年級下冊11課《小樹死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會調(diào)查，然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時(shí)間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查，我們的家長也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)ィ瑥睦蠋煹慕嵌葋砜紤]，我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學(xué)生重在參與社會調(diào)查，至于調(diào)查報(bào)告寫得好壞，這不是最重要的，當(dāng)然能寫得出好的調(diào)查報(bào)告就更好，如果寫的調(diào)查報(bào)告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫了，學(xué)會了調(diào)查報(bào)告是怎么寫的.，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個(gè)很胖的孩子，找了一個(gè)很瘦小的孩子，還找了一個(gè)高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識，為什么有的孩子營養(yǎng)過剩，有點(diǎn)孩子缺少營養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來分析寫出調(diào)查報(bào)告。

　　我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn)，真正的做好語文大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合能力。

四年級下冊調(diào)查報(bào)告7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。

　　2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

　　3、會認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時(shí)，有些小樹居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

　　2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報(bào)告

　　二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流

　　1、什么是調(diào)查報(bào)告？

　　簡介調(diào)查報(bào)告。

　　2、出示國槐圖片，了解國槐的相關(guān)知識。

　　3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

　　4、匯報(bào)積累的字詞。

　　（1）出示會認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

　　（3）聽寫要求會寫的字，小組檢查交流。

　　（4）出示會寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫法。

　　（5）理解詞語的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

　　a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的.符號畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

　　b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

　　6、指名分段朗讀課文。

　　7、、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

　　（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

　　（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？

　　9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

　　三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。

　　1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門提出建議。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測。

　　|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（）。

　　（1）枯萎垃圾貿(mào)易

　　（2）木棍集貿(mào)市廠攤飯

　　（3）適宜樹坑光突突

　　2、填寫合適的量詞。

　　一（）報(bào)告一（）國槐一（）木棍

　　一（）馬路一（）樹苗一（）市場

　　3、填空

　　《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧內(nèi)容，引入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

　　細(xì)讀課文，感悟、理解

　　（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　（1）指名朗讀，讀后評議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

　　（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。

　　作者為什么對小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

　　（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分

　　不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

　　1、默讀這部分。

　　2、集體交流。

　　（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會怎樣調(diào)查？

　　（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？