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六年級課文《鹿和狼的故事》綜合資料
一、詞語積累
1、蔥郁：（草木）青翠茂盛。如：村東有一大片蔥郁的松樹林。
2、生機勃勃：生命力、活力旺盛的樣子。如：春天到了，大地上一派生機勃勃的景象。
3、寵兒：比喻受到寵愛的人。如：掌握高科技的學者是新時代的寵兒。
4、厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。如：狼被消滅光了，鹿也難逃厄運。
5、茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。如：草原沙漠化了，幸存的黃羊也只是在茍延殘喘。
6、面目全非：事物的樣子改變得很厲害（多含貶義）。如：爸爸把我的作文改得面目全非了。
7、罪魁禍首：罪惡行為或禍患的首要分子。如：全球氣候變暖是許多自然災(zāi)害的罪魁禍首。
二、近反義詞
近義詞：相�！喾纯刂啤拗�
反義詞：弱小——強大善良——兇殘
三、難句講析
這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。
這句話起承上啟下的作用，可以看做是過渡句。句中的“這”指代前邊的內(nèi)容，即為了保護鹿而消滅狼，但狼被獵殺之后鹿卻成為了毀滅森林的罪魁禍首而且數(shù)量銳減�！芭c人們對狼和鹿的認識”“相�！保蔷o接著這一句所要論述的，人們傳統(tǒng)的認識是：“狼是兇殘的，所以要消滅，鹿是善良的，所以要保護�！笔聦嵣�，消滅了狼并沒有起到保護鹿的作用。所以說這與人們的認識是相悖（相違背、相反）的。
四、難段講析
課文最后一個自然段。
這一段是全文的總結(jié)，講的是凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明了什么道理。這道理就是：生活在地球上的不同生物之間的關(guān)系是相互制約、相互聯(lián)系的，人類不能只根據(jù)自己的利益和片面認識去判斷動物的善惡益害，去決定哪種動物該保護、哪種動物該消滅；鹿和狼都有生存的權(quán)利，它們同時存在才能保持生態(tài)平衡；人們?nèi)绻蛔鹬氐厍蛏细鞣N生物的生存權(quán)利，生態(tài)平衡就會被破壞，人類就會受到大自然的報復和懲罰。
五、篇章學習
課文可分為四部分。第一部分（開頭到“病鹿在茍延殘喘”），講凱巴伯森林中發(fā)生的狼與鹿的故事。第二部分（第7自然段），講鹿和狼與森林的關(guān)系。第三部分（第8自然段），講人們對狼與鹿的認識同現(xiàn)實相悖。第四部分（第9自然段），總結(jié)全文，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。
本文用不容置辯的事實來說明一個道理，生動、深刻，很有說服力。
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