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班級演唱組合說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的班級演唱組合說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
今天，我說課的內容是湘教版七年級上冊第五單元《班級演唱組合》。
“興趣是最好的老師”這是一句至理名言。正是基于這一點，本科圍繞學生很喜歡也很熟悉的演唱形式——“組合演唱”來安排本單元教學內容，它包括兩大塊：一是學唱歌曲《青春舞曲》；二是進行班級演唱組合展示活動。第一部分的教學內容為第二部分展示活動提供演唱素材。當然，也可以讓學生選中他們熟悉和喜愛的歌曲，從而充實拓展本課的教學內容。
我設定本課的教學目標之一就是指導學生演唱本課的歌曲。基于有些學生心理素質差，不善于表現自己的特點，而設定第二個教學目標，就是讓學生能夠根據歌曲的不同特點與風格，采用組合的形式創造性地表現歌曲的情緒和意境，并能自信地、有表情地當中演唱所學歌曲。第三個目標是讓學生了解演唱組合的特點，并能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作出簡單的評價。
教學的重點是能讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗，這點讓學生在積極主動的表演中有所體現。
學生的活動時間難把握，所以如何合理安排教學時間，調控好教學活動，激發學生的主動參與意識是本課的難點。
二、說教法
為了學生更好的體驗作品的意境，領略音樂的無窮魅力，充分調動學生積極主動參與的熱情，本課我設計了探究式聽賞教學法，運用多媒體播放MTV讓學生聽賞，既能提高學生學習的興趣，又能拓寬學生思路，為后面的組合演唱大有幫助，同時，老師范唱歌曲，也會給學生一個整體感受。
三、說學法
通過學生的自主互助，我采用了合作學習探究法，進行演唱組合，有利于充分發揮學生的主體地位，合作互助意識，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
還采用了歸納總結法：讓學生在問題情景中設法解決問題，并及時歸納，以達到認知的程度。
四、說教學過程
根據本課的教學目標，重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程設計。
情景導入
多媒體播放演唱組合欣賞。
讓學生欣賞一組充滿現代氣息的動感組合片段，讓學生組織交流，回答組合的名稱。
作簡評，同時激發學生學習熱情。同學們都喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，那今天我們也來過把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，那我們首先得準備能共同演唱的歌曲，下面我們就來學唱一首節奏感強，充滿青春活力的歌曲《青春舞曲》。
學唱歌曲
介紹歌曲及作者
范唱歌曲，整體感受。（師清唱，生拍擊節奏，熟悉的跟唱）
由歌曲引出作者。（王洛賓，唱《掀起你的蓋頭來》、《在那遙遠的地方》，學生說歌名.）
介紹作者及作品風格。
隨樂學唱
聽賞全曲，按照自己的創意拍擊節奏。（看誰拍的有創意。）
邊拍節奏邊唱歌曲。（加簡單身勢節奏，學生模仿。）
隨樂舞蹈
嘗試背歌詞（這是上臺的基本要求）
激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。（組合演唱的特點是邊歌邊舞，充滿活力，有些同學活潑好動，會現代舞，可以隨樂跳，要求人人都動，動作多樣，氣氛熱烈、融洽。）
復習歌曲
推薦合適演唱的歌曲。
分男女生復習歌曲。（女生《踏浪》男生拍擊節奏）
（男生《啊，朋友再見》女生拍擊節奏）
范例組合
介紹幾種有特色的演唱形式。
播放范例，供學生聽賞、模仿。
（1）千斤演唱組合(簡單介紹)
（2）八只眼演唱組合（簡單介紹）
(3)教師總結。（組合也有便演奏邊演唱的，如花兒樂隊、唐朝樂隊）
（五）嘗試組合
1.提出組合演唱的要求。（讓學生自由組合，并寫好組合名稱、歌曲名、人數.）
2.學生嘗試組合演唱。（學生討論、排練，教師用屏示的形式提醒、作必要指導。）
（六）組合演唱會
1、推選主持人。（按黑板上演唱組合名報幕，來調動延長氣氛。）
2.分組合上臺演唱。（老師當音響師）
（七）課堂小節
1.激勵學生。（電視上，臺上一分鐘，臺下數年功，我們臺上一分鐘，臺下十分鐘，為我們出色的表演鼓掌祝賀。）
2.布置作業。（將舉行“班級演唱組合比賽”，要求學生認真準備。）
結束：本節課根據新課改理念和初一學生的心理特征，以認知發展為主線，情意發展，交往互動為呈現形式，放手讓學生自主合作探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程。力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的音樂審美能力，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正，謝謝大家！
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