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《紅樓春趣》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《紅樓春趣》說課稿，歡迎大家分享。
《紅樓春趣》說課稿 1
一、說教材：
《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。
《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。
教學(xué)中,簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、多借鑒。
教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。
4.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)難點：
大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。
三、說學(xué)情：
五年級學(xué)生對于《紅樓夢》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢》的背景知識和關(guān)于《紅樓夢》的生活體驗幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的'方法。
四、說教法和學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。”所以，本課時的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，重點體會語言、肖像描寫。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、說教學(xué)流程：
1.播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
播放《紅樓夢》插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后，為學(xué)生補充有關(guān)《紅樓夢》、作者、寫作背景等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。
2.初讀課文，整體感知。
（1）首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來；自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)；遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。
（2）學(xué)生自由閱讀課文，激發(fā)學(xué)生不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
（3）重點做好學(xué)生對課文朗讀情況的檢查，指名多個學(xué)生合作讀課文，通過評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通，把課文讀順。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。為了解人物形象做好鋪墊
（5）交流資料，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。
3.了解內(nèi)容，感受人物。
（1）為了讓學(xué)生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？
（2）鼓勵學(xué)生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的良好讀書習(xí)慣。
（3）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂，感受賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。
（4）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。例如，在引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉的交流中，結(jié)合整個放風(fēng)箏的過程中，抓住對賈寶玉的語言、動作、神態(tài)的描寫——看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜；自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。
4.通過回顧全文，總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對自由生活的熱愛和向往。總結(jié)在閱讀中借助人物語言、動作、神態(tài)描寫感受人物特點的閱讀方法。
5.在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個片段，感受作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫的妙筆生花，并仔細(xì)品味語言的精彩，感受人物的性格特點。感受中國漢語言文學(xué)在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字表面，在朗讀感覺上所特有的魅力；引導(dǎo)學(xué)生感受讀來朗朗上口的語言風(fēng)格，感受明清小說“古白話文”特別的語言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進行閱讀的興趣。
5.在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，打開了大門，學(xué)生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。
七、板書設(shè)計。
板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對課文的了解和感悟體會逐步形成的。內(nèi)容簡單，概括性強，有助于學(xué)生通過板書把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。
《紅樓春趣》說課稿 2
一、說教材。
（一）教材分析。
《紅樓春趣》選自《紅樓夢》，《紅樓夢》是我國古代小說的巔峰，是我國文學(xué)史上一顆耀眼的明珠。本課講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。對于本階段的學(xué)生來說，他們對《紅樓夢》不是很熟悉，因此本課在教學(xué)時，要多向?qū)W生介紹《紅樓夢》的相關(guān)資料。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“屜、鬟”等12個生字，讀記詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
3.了解文中各人放風(fēng)箏的過程。
（三）教學(xué)重難點。
重點：
初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
難點：
了解文中各人放風(fēng)箏的過程。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的.教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.默讀法
本課篇幅比較長，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生默讀。通過默讀，讓學(xué)生學(xué)會快速了解課文內(nèi)容，了解故事的主要人物和情節(jié)。
2.拓展閱讀與點撥法
課文節(jié)選自《紅樓夢》，課文的語言屬于古白話，學(xué)生讀起來不容易理解。可以先讓學(xué)生課外拓展閱讀《紅樓夢》，教師講解《紅樓夢》的主要人物和主要情節(jié)，讓學(xué)生先了解小說的背景，再了解課文內(nèi)容。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《紅樓夢》以及作者施耐庵簡介，還包括課文生字、詞語等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初讀課文，嘗試讀一讀《紅樓夢》前五回，查找資料，了解《紅樓夢》的故事梗概。課內(nèi)主要是了解課文講述了什么內(nèi)容。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時是一課時，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：
（一）布置預(yù)習(xí)
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
（二）教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
通過這么幾天的學(xué)習(xí)，大家說說我國的四大名著分別是什么？我們已經(jīng)學(xué)了其中三部名著的片段故事了，今天就來看看《紅樓夢》中的一段故事，請大家翻開書，齊讀課題，說說你從課題中知道了什么。（板書）
二、初讀課文，理解大意
1.齊讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)要點。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語。
生字：屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊
指導(dǎo)讀音，提示易錯：“釵”讀chāi，不讀chā；“諱”讀huì，不讀wěi。
3.梳理層次：第1段（1-2）放風(fēng)箏的起因；第二段（3-5）眾人放風(fēng)箏；第三段（6）剪斷風(fēng)箏。
三、合作交流，學(xué)習(xí)感悟
1.默讀課文，歸納大意。
課文講述了賈寶玉、林黛玉等人在大觀園內(nèi)一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場面。
2.自由提問，互相解答，教師點撥。
（對不解的詞語引導(dǎo)歸類，對人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，具體來說）
3.印象深刻的情節(jié)。（插敘、語言描寫）
4.說說哪個人物給你的印象最深？（關(guān)注人物語言、動作描寫，具體分析）
黛玉：嬌嫩柔弱、弱不禁風(fēng)（“用手帕墊著手，頓了一頓、我也要去歇歇去了”）
紫鵑：利落干脆、明事理有主見（“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏”“姑娘不放，等我放”）
5.總結(jié)方法：經(jīng)典的文本之所以經(jīng)典，是因為它的人物刻畫精細(xì)，我們熟知的動作描寫、語言描寫、心理描寫等，在一本經(jīng)典著作中都是運用自如的，我們在讀的時候要做到抓大，就是抓住大概內(nèi)容，了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字詞堵住，然后尋細(xì)，這個細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，譬如我們在分析感受人物時，老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容，具體分析，通過人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格。
6.自讀閱讀鏈接，說說自己放風(fēng)箏的趣事
四、課文小結(jié)
課文寫了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場面，寄托著人們對幸福的追求和向往。
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