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《兩個(gè)雞蛋》評(píng)課稿
《兩個(gè)雞蛋》評(píng)課稿
金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。2018年9月20日，真情教育研究院一行7人來到廣州市番禺區(qū)正聲小學(xué)舉行"真情母語名師工作室"成立儀式。儀式過后，我們專家組成員有幸聆聽了教學(xué)新秀王慧娟、楊愛霞、王娜老師的觀察發(fā)現(xiàn)式習(xí)作課——《兩個(gè)雞蛋》，并進(jìn)行了評(píng)課研討活動(dòng)。她們的課稚嫩卻洋溢著人文氣息，深深地感染了我，也讓我思緒不能平靜。下面，我就兩位老師的習(xí)作課談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望。
王慧娟、楊愛霞老師能充分理解觀察發(fā)現(xiàn)式作文課型特點(diǎn)，制定本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。一開課，老師用名人名言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去觀察和思考平時(shí)生活。簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語富有回味的語意，順理成章地把學(xué)生引入到他們?nèi)菀缀鲆暋㈦y以理解的生活情境中，激發(fā)了孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。因此，老師的話音一落，學(xué)生便躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕。看、聽、聞、摸、轉(zhuǎn)的觀察方法在教室里爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)，真是好不熱鬧！可見生活是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如"無源之水，無本之木",老師正是關(guān)注了學(xué)生的生活，用恰當(dāng)?shù)恼Z言喚醒了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。
二、定位準(zhǔn)確，注重學(xué)生自主性。
教學(xué)成功的因素除了教師深入鉆研習(xí)作課型特點(diǎn)，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學(xué)要求遵循和貫徹"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則。王老師本節(jié)習(xí)作課的設(shè)計(jì)就集中體現(xiàn)了這一原則。老師采用了"自主交流、合作探究"的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，老師非常注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。如在指導(dǎo)觀察后，讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，老師發(fā)動(dòng)小組合作，積極探究，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋砀褡鲆桓爬ǎ@樣的學(xué)習(xí)極大提高了學(xué)生的興趣，營造了一個(gè)活躍的課堂氛圍。在學(xué)生分享展示時(shí)，讓學(xué)生相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)模式，精彩地闡釋了新課標(biāo)對(duì)課堂上的師生關(guān)系的定位——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。
三、優(yōu)化指導(dǎo)，把握同上一節(jié)課的特點(diǎn)。
王老師、楊老師同上的這節(jié)觀察發(fā)現(xiàn)式的作文課——《兩個(gè)雞蛋》，有什么獨(dú)特之處呢？我認(rèn)為這樣的課型結(jié)構(gòu)是整合優(yōu)質(zhì)教育資源、開展深度教研活動(dòng)的一種改革和創(chuàng)新！授課活動(dòng)摒棄名師主演"獨(dú)角戲"的傳統(tǒng)形式，每個(gè)人都選擇一個(gè)特定課例作為研究對(duì)象，進(jìn)行深度剖析和研討。
本次活動(dòng)搭建了三個(gè)"平臺(tái)".一是年輕新手與名師相互切磋的平臺(tái)；二是全日制學(xué)校老師與機(jī)構(gòu)老師同臺(tái)對(duì)話的平臺(tái)；三是不同課堂，同一版本教材分享交流的平臺(tái)。這次活動(dòng)呈現(xiàn)出三個(gè)特色：一是課型，涵蓋課程多模塊。詞語型"命題作文"的指定課題備教研討，深入扎實(shí)。二是前沿引路，課堂角色新定位。專家、名師全程引領(lǐng)和指導(dǎo)，教學(xué)名師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，聚焦熱點(diǎn)、對(duì)癥下藥，不說套話，讓教學(xué)困惑現(xiàn)場(chǎng)得到解決，不讓"轉(zhuǎn)變教學(xué)方式"停留在口號(hào)上，而是真正落到課堂實(shí)際上。三是全員參與，共建共享共成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，"新竹高于舊竹枝""春色滿園"不再是渺茫的希望。
四、對(duì)比教學(xué)，指導(dǎo)方法簡(jiǎn)潔有效。
這次習(xí)作指導(dǎo)課，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的具體方法，讓學(xué)生按"觀察——比較——發(fā)現(xiàn)——認(rèn)識(shí)——表達(dá)"的順序體悟自己認(rèn)知過程，是難點(diǎn)。兩位老師的習(xí)作教學(xué)和我們以往的思路有些不同，她們先讓學(xué)生交流自己的觀察方法，然后根據(jù)四年級(jí)已學(xué)習(xí)作方法出示本次習(xí)作的新要求，讓學(xué)生填寫表格，激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生相互交流，在"讀聽說"當(dāng)中強(qiáng)化"觀察——比較——發(fā)現(xiàn)——認(rèn)識(shí)",強(qiáng)化"觀察的方法",然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂陳述中還需要改進(jìn)的地方做研究交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握本次作文的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)方法簡(jiǎn)潔有效。
五、幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)建議，僅供參考。
教學(xué)本是一門遺憾的藝術(shù)。習(xí)作指導(dǎo)的主要任務(wù)在于打開學(xué)生思路。《兩個(gè)雞蛋》習(xí)作課，要想更好地打開學(xué)生的思路，可以借鑒多媒體教學(xué)手段，通過實(shí)物投影儀來展示學(xué)生所寫的片段，讓點(diǎn)評(píng)更直觀。另外，在這節(jié)課上，教師如果能將教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配好，評(píng)價(jià)和修改就更有效，指導(dǎo)性將更強(qiáng)，學(xué)生也能清楚地看到自己習(xí)作前和習(xí)作后進(jìn)步的足跡，對(duì)寫作充滿信心。
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