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【班主任教育案例】愛——讓我們共同成長
【班主任教育案例】愛——讓我們共同成長
裴莊初中 聶曉萍
“愛在右，情在左，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。與學生一起成長！”我特別喜歡這樣的一段話，因為它詮釋了作為班主任成長的幸福滋味。
光陰滑過，帶走的是遺憾，留下的是沉淀。轉眼之間，我擔任班主任已將近十個年頭，可以說是一個經驗老道的老班主任，我自認我能管理好班級的一切事務。
剛接手這個新的班級，我看看名單，問題學生不少：有父母離異的，有孤兒，我一個個都做了標記，特別是小方，父母離異，都不在家，跟姥姥生活。聽初一二的老師說，這個孩子不喜歡別人說道他。表揚也好，批評也好，都不能有。你越說越不學，特別是數學。一次考試后，他數學考了98分，老師叫到辦公室說你這幾道題應該會做，只要你認真，你還會考的更好，老師期待你的表現……他就因為數學老師說了他，從此數學就不學了，老師越說越不學……“這個班級不好管呀”，但我想：“只要有足夠的愛心，耐心，我一定會讓他們變好的。我相信自己，更相信孩子�！�
俗話說，好的開始是成功的一半。開學第一天，我就把小方叫過來，問他：“老師能不能像管理其他同學一樣管理你？”他說：“能�！薄澳悄惚仨氉袷匕嗉壍乃兄贫龋隳茏龅絾�？”“能”，他說。“老師期待你的表現，加油！”
我是數學老師，他落的知識太多，上課講新知識，他聽不懂，上課就拿本英語書在看，當著全班學生的面我也不好說。下課后問了他的情況，我給了他一本初一的書，讓他下課自己學，不會的趕緊問我，也可以問同學，再次給他加油打氣。我更多地把精力投放到他身上，每天都問他的表現，他的學習情況……我以為一切正朝著我期待的方向發展。
第一次月考，他的數學29分，我一下氣炸了：“你就是這樣學的，你坐前面來！”，從此，我每天上課總要說說29，我心想，刺激刺激他就會更努力了，才會有更大的提升。
星期天返校，我檢查星期天作業，小方一個字都沒寫，我氣得火冒三丈：“馬上就中考呀，你家長知道你沒寫作業嗎？打電話通知家長讓他馬上來學校，我問問他這個家長怎么當的？”他站在教室里一動不動，也不說話，也不到外面打電話，我更生氣了，但我想想他的家里情況我既生氣又心疼：家里只有姥姥照顧他，年齡又大，只能管了生活，管不了學習，叫來也不頂事。下課到辦公室，我問他為什么不寫作業，他不語。我生氣極了：“我自認我在你身上花得心思真不少，你就是這樣對自己負責的？”我接著責問他：“你到是說話呀，不說我就通知你姥姥馬上來學校，現在天都快黑了，你也不想讓她一個70多歲的老人晚上在路上顛簸吧！”他哭著說：“老師，人和人是平等的，你不尊重人�！薄拔以趺床蛔鹬啬懔�？”“你老說29,29這不就是不尊重我嗎？”“老師說29，只是想刺激你好好學，沒其他的意思�！薄暗揖驼J為你不尊重我，那我也沒必要聽你的話�！�
我心沉了下來，無言以對，是呀，我只是從我自己的方面來教育學生，認為這樣就可以刺激學生學的更好，完全沒考慮到學生的感受，我忽略了學生的個體差異。
“小方，對不起，老師為自己的言語對你道歉，老師傷了你的自尊，老師向你道歉。從今天開始，老師有什么做的不合適的，你下課就要及時給老師說，這樣老師才能更好地了解你的想法，才能更好的給你做輔導，不要不言不語，不做作業，用老師的錯誤懲罰自己，你說好嗎？”小方點點頭。
“老師，我們來個君子協定，我數學差，我從今天開始，好好學，但你不能再說29了，好嗎？”
“好，我們就來個君子協定，你監督老師，老師也監督你，老師需要你的監督才能讓咱們班更好，你也需要老師給你提意見，知道嗎？”
“知道了�！�
“那你星期天作業？”
“我下課補上�！�
“那你今天的表現呢？”
“對不起，老師，我不應該不寫作業，還在班上給你難看，老師，我再說聲對不起�！�
從這以后，小方有了變化，上課開始主動學了，其他方面也變好了 雖然成績還是不高，但孩子的哪怕一點點的變化都讓作為老師的我倍感欣慰。
甚至有一天，下課后我出教室時有幾個學生請教課堂上的疑惑，(www.ycxgx.cn)我給他們講完，到餐廳已經沒飯了。我返回辦公室，我桌子上放個雞蛋，下面還壓著一張紙條：“老師，我不愛吃雞蛋，你吃吧。小方”我一下子熱淚盈眶，心潮澎湃。
詩人道格拉斯.馬羅區說：“如果不能讓他成為山頂的一株松，就讓他們做一叢小樹生長在山谷……如果不能讓他做太陽/就讓他做一顆小星”。這就是班主任的職責。每個人都有自己的優勢，年幼并非無知，只要得到正確的引導，每個學生都能感受到自己存在的價值，特別是學困生，他們也渴望成為一個高尚的人，一個對社會有用的人。作為老師的我們必須平等地對待每一個學生，關愛每一個學生。
師生之間心相連，情相連，學生的心窗就會給你敞開，這就是我的追求。愛讓我們共同成長。
萬榮縣裴莊初中 聶曉萍
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